Immigrant Families’ Relationship with the School System : A Survey of Four Working-Class Suburban High Schools (notice n° 532115)
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| Authentication code | dc |
| 100 10 - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Ichou, Mathieu |
| Relator term | author |
| 245 00 - TITLE STATEMENT | |
| Title | Immigrant Families’ Relationship with the School System : A Survey of Four Working-Class Suburban High Schools |
| 260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC. | |
| Date of publication, distribution, etc. | 2015.<br/> |
| 500 ## - GENERAL NOTE | |
| General note | 17 |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | Cet article propose une analyse empirique du rapport à l’école des familles immigrées résidant dans des communes populaires de la périphérie parisienne. Les résultats se fondent sur l’analyse multivariée d’une enquête par questionnaires (N = 1 191) ainsi que sur l’exploitation d’entretiens semi-directifs réalisés auprès des parents des élèves de quatre lycées du département de Seine-Saint-Denis. Nous montrons que l’origine migratoire fait des différences dans le rapport à l’école. C’est en particulier le cas pour la plus forte entraide éducative locale et les plus hautes aspirations scolaires des parents immigrés par rapport aux parents natifs de mêmes milieux sociaux résidant dans les mêmes quartiers. Parmi les familles immigrées, ce sont les parents originaires de Turquie et d’Asie pour qui le rapport à l’école diffère le plus de celui des parents natifs. Les premières ont davantage recours à l’entraide éducative de proximité, alors que les secondes sont caractérisées par des aspirations scolaires nettement plus élevées. Ces résultats militent pour une analyse plus systématique des caractéristiques et des expériences des migrants dans le pays d’origine pour éclairer leurs trajectoires et attitudes dans le pays d’immigration. |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | This article provides an empirical analysis of immigrant families’ relationship with the school system in working-class suburbs of Paris. The findings are based on a multivariate analysis of a questionnaire survey (N = 1,191) as well as semi-structured interviews conducted with parents of students in four high schools in the Seine-Saint-Denis département. We show that a migration background shapes parents’ relationship with the school system. Stronger community educational support and higher educational aspirations are observed among immigrant parents compared to native parents of the same social backgrounds living in the same neighbourhoods. Among immigrant families, parents from Turkey and Asia differ most with respect to native parents in their relationship with the school system. The former tend to turn much more often to their local community for educational support, while the latter are characterized by especially high educational aspirations. These findings call for future systematic analyses of migrants’ pre-migration experiences and characteristics in order to shed light on their subsequent trajectories and attitudes in the country of immigration. |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | Este artículo propone un análisis empírico de las relaciones que las familias inmigradas residentes en la periferia popular de Paris mantienen con la escuela. Los resultados proceden de un análisis multivariado de una encuesta por cuestionario (n=1191) y de la explotación de entrevistas semi-directivas realizadas con padres de alumnos de cuatro institutos del departamento de Seine-Saint-Denis. Demostramos que el origen migratorio influye sobre las relaciones con la escuela. Así, el recurso a la ayuda educativa a nivel local y las aspiraciones escolares son más fuertes en los padres inmigrados que en los padres nativos pertenecientes a los mismos medios sociales y residiendo en los mismos barrios. Entre las familias inmigradas, son los padres originarios de Turquía y de Asia los que difieren más en las relaciones con la escuela respecto a los nativos. Los primeros recurren más frecuentemente a la ayuda educativa de proximidad mientras que los segundos manifiestan aspiraciones escolares más elevadas. Estos resultados abogan por un análisis más sistemático de las características y de las experiencias de los inmigrantes en el país de origen a fin de comprender mejor sus trayectorias y sus actitudes en el país de inmigración.Translated by Oliver Waine. |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | working-class neighbourhoods |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | community educational support |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | relationship with the school system |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | immigrants and children of immigrants |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | educational aspirations |
| 700 10 - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Oberti, Marco |
| Relator term | author |
| 700 10 - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Waine, Oliver |
| Relator term | author |
| 786 0# - DATA SOURCE ENTRY | |
| Note | Population | 69 | 4 | 2015-03-17 | p. 557-597 | 0032-4663 |
| 856 41 - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS | |
| Uniform Resource Identifier | <a href="https://shs.cairn.info/journal-population-2014-4-page-557?lang=en&redirect-ssocas=7080">https://shs.cairn.info/journal-population-2014-4-page-557?lang=en&redirect-ssocas=7080</a> |
Pas d'exemplaire disponible.
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