Assignation identitaire à l’école primaire en France : cas de l’arabe dans les ELCO et EILÉ (notice n° 722493)

détails MARC
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Personal name Ellouzi, Houria
Relator term author
245 00 - TITLE STATEMENT
Title Assignation identitaire à l’école primaire en France : cas de l’arabe dans les ELCO et EILÉ
260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Date of publication, distribution, etc. 2022.<br/>
500 ## - GENERAL NOTE
General note 1
520 ## - SUMMARY, ETC.
Summary, etc. La contribution s’intéresse à la façon dont l’institution scolaire et son action agissent sur la construction identitaire des enfants. Notre point de vue n’est pas celui des savoirs transmis mais celui des catégorisations qui émergent de dispositifs comme les ELCO et EILÉ, visant plus ou moins explicitement un public d’élèves particulier. Dans ce cas précis, les observations en immersion faites dans plusieurs écoles d’Eure-et-Loir montrent comment le suivi des ELCO et EILÉ d’arabe marocain enferme les enfants concernés dans la catégorie « enfants issus de l’immigration », quelle que soit la réalité du lien qui unit, en fait, les enfants et la culture/langue qu’ils ont en héritage. Ce conditionnement contraint à ne pas se reconnaitre pleinement français en inscrivant le fait migratoire au premier plan.
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Topical term or geographic name as entry element intégration
690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN)
Topical term or geographic name as entry element enfants issus de l’immigration
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Topical term or geographic name as entry element ELCO et EILÉ
690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN)
Topical term or geographic name as entry element identité nationale
786 0# - DATA SOURCE ENTRY
Note Le français aujourd'hui | 217 | 2 | 2022-06-01 | p. 57-63 | 0184-7732
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