Du « faire agir autrui » au « faire ensemble » : les instructions comme moyen de soutien du mouvement corporel lors d’entraînements d’escalade avec des athlètes malvoyant.es (notice n° 744995)
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| 041 ## - LANGUAGE CODE | |
| Language code of text/sound track or separate title | fre |
| 042 ## - AUTHENTICATION CODE | |
| Authentication code | dc |
| 100 10 - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Simone, Monica |
| Relator term | author |
| 245 00 - TITLE STATEMENT | |
| Title | Du « faire agir autrui » au « faire ensemble » : les instructions comme moyen de soutien du mouvement corporel lors d’entraînements d’escalade avec des athlètes malvoyant.es |
| 260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC. | |
| Date of publication, distribution, etc. | 2023.<br/> |
| 500 ## - GENERAL NOTE | |
| General note | 26 |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | À partir du concept de « faire agir autrui », notre analyse s’intéresse au cas spécifique des instructions (à l’action) lors d’entraînements à l’escalade avec des athlètes malvoyant.es. Dans ce contexte, la performance de l’athlète est possible grâce à la coopération avec le/la guide. À travers les instructions, le/la guide fournit à l’athlète des informations concernant la direction et la distance des prises pour que l’athlète puisse progresser dans l’escalade. Le fonctionnement des instructions dans ce type d’activité est rendu visible par l’analyse détaillée des formats d’instructions et de la paire séquentielle instruction-action. Les instructions sont la composante essentielle qui assure la distribution de l’action entre les participant.es (Enfield & Sidnell 2017) et l’accomplissement de la tâche de la part du tandem « guide-athlète ». Nos analyses mettent en lumière un fonctionnement interactif jusque-là peu exploré de la transmission d’instructions, à savoir, l’offre d’assistance. En effet, les instructions liées à l’handi-escalade vont au-delà d’actions comme les directives ou les requêtes (Drew & Couper-Kuhlen 2014 ; Floyd, Rossi & Enfield 2020) destinées à faire agir autrui ; nos résultats argumentent en faveur d’une conception des instructions comme étant des ressources dont la distribution locale construit et confirme les rôles institutionnels du guide et de l’athlète guidé.e dans un contexte d’offre d’assistance institutionnelle. |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | This article elaborates on the concept of “getting others to do things” by focusing on instructions and their use in paraclimbing with visually impaired athletes. In this setting, the climb is accomplished thanks to the cooperation between the athlete and their sighted guide. The guide helps the athlete to physically progress on the route by providing them with instructions concerning the direction and distance of foot- and hand-holds. Based on the analysis of the formats and sequential organization of instructions in paraclimbing, the article illustrates the functioning of instructions as a means for distributing action (Enfield and Sidnell 2017) within the guide-athlete pair. The results of our analysis illuminate a hitherto unexplored function of giving instructions—namely, offering assistance. Hence, our analysis moves beyond the conception of instructions as actions aimed at “getting others to do things” (along with directives and requests, Drew and Couper-Kuhlen 2014; Floyd, Rossi, and Enfield 2020) and encourages a view of instructions as resources whose distribution locally constructs and confirms the institutional roles of the guide and of the athlete needing to be guided in a context of an institutionalized offer of assistance. |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | Partiendo de la idea de cómo hacer que los otros actúen, este análisis aborda el caso concreto de las instrucciones (para la acción) en los entrenamientos de escalada con atletas con discapacidad visual. En este contexto, el rendimiento del atleta es posible gracias a la cooperación con el/la guía. A través de las instrucciones, el/la guía proporciona al atleta información sobre la dirección y la distancia de los agarres para que el deportista pueda progresar en la escalada. El funcionamiento de las instrucciones en este tipo de actividad se hace visible en el análisis detallado de los formatos de las instrucciones y del par secuencial instrucción-acción. Las instrucciones son el componente esencial que asegura la distribución de la acción entre los participantes (Enfield y Sidnell 2017) y la realización de la tarea por parte de la pareja guía-atleta. Nuestro análisis pone de relieve una operación interactiva de transmisión de instrucciones hasta ahora poco explorada, a saber, el ofrecimiento de ayuda. Las instrucciones empleadas en la paraescalada van, en efecto, más allá de acciones destinadas a provocar la acción en el otro como las directivas o los requerimientos (Drew y Couper-Kuhlen 2014; Floyd, Rossi y Enfield 2020); nuestros resultados argumentan a favor de una concepción de las instrucciones como recursos cuya distribución local construye y confirma los roles institucionales del guía y del atleta guiado en un contexto de prestación de asistencia institucional. |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | Instructions |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | ajustement mutuel |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | italien |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | sports inclusifs |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | offre d’assistance |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | ressources sensorielles |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | handi-escalade |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | Instructions |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | offering assistance |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | Italian paraclimbing |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | inclusive sport |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | mutual adjustment |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | sensory resources |
| 700 10 - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Galatolo, Renata |
| Relator term | author |
| 786 0# - DATA SOURCE ENTRY | |
| Note | Langage et société | 179 | 2 | 2023-06-22 | p. 141-165 | 0181-4095 |
| 856 41 - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS | |
| Uniform Resource Identifier | <a href="https://shs.cairn.info/revue-langage-et-societe-2023-2-page-141?lang=fr&redirect-ssocas=7080">https://shs.cairn.info/revue-langage-et-societe-2023-2-page-141?lang=fr&redirect-ssocas=7080</a> |
Pas d'exemplaire disponible.
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