Contenus, positionnements, régulations et apprentissages mobilisés dans des écrits réflexifs en formation en alternance (notice n° 781956)
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| Language code of text/sound track or separate title | fre |
| 042 ## - AUTHENTICATION CODE | |
| Authentication code | dc |
| 100 10 - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | de Simone, Soraya |
| Relator term | author |
| 245 00 - TITLE STATEMENT | |
| Title | Contenus, positionnements, régulations et apprentissages mobilisés dans des écrits réflexifs en formation en alternance |
| 260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC. | |
| Date of publication, distribution, etc. | 2024.<br/> |
| 500 ## - GENERAL NOTE | |
| General note | 84 |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | Cette contribution présente l’analyse de douze bilans d’apprentissage émanant de quatre dispositifs différents de formation initiale et continue d’enseignant·es du primaire, du secondaire et de mentor·es de Suisse romande. Le cadrage théorique prend appui sur une approche historico-culturelle dans laquelle le langage sous forme écrite, met en évidence les indices que les sujets donnent à voir dans les textes réflexifs rédigés en formations initiale ou continue concernant leurs apprentissages. Les contenus mobilisés dans les textes, les systèmes de régulations proposés, les postures et les positionnements revêtus dans les prises en charge énonciatives mises en exergue dans les résultats, éclairent les questions suivantes : En quoi l’écriture de textes réflexifs participe-t-elle au développement professionnel ? Quelles dimensions des processus de formation cette écriture donne-t-elle à voir ? Quels sont les contenus sur lesquels portent ces écrits sous forme de bilans d’apprentissage ? |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | This paper presents an analysis of twelve learning reviews from four institutional contexts, involving the initial and in-service training of primary and secondary school teachers and mentors in French-speaking Switzerland.. The theoretical framework is based on a cultural-historical approach and identifies phenomena affected by reflective writing and contributing to professional development, such as identity development and regulatory systems. The paper tackles the following questions: How does the writing of learning reviews contribute to professional development? What is the content of these written accounts? What dimensions of the training process does this writing reveal? |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | écriture réflexive |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | bilans d’apprentissage |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | formation des enseignant·es et formation des mentor·es |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | teacher education |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | learning outcomes |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | reflective writing |
| 700 10 - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Mauroux, Laetitia |
| Relator term | author |
| 700 10 - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Balslev, Kristine |
| Relator term | author |
| 786 0# - DATA SOURCE ENTRY | |
| Note | Phronesis | 13 | 2 | 2024-03-06 | p. 97-115 |
| 856 41 - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS | |
| Uniform Resource Identifier | <a href="https://shs.cairn.info/revue-phronesis-2024-2-page-97?lang=fr&redirect-ssocas=7080">https://shs.cairn.info/revue-phronesis-2024-2-page-97?lang=fr&redirect-ssocas=7080</a> |
Pas d'exemplaire disponible.
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