La réalité masquée de la fragilité étudiante : un voile à lever pour un meilleur accompagnement (notice n° 809596)
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| Language code of text/sound track or separate title | fre |
| 042 ## - AUTHENTICATION CODE | |
| Authentication code | dc |
| 100 10 - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | El Nemr, Nadia |
| Relator term | author |
| 245 00 - TITLE STATEMENT | |
| Title | La réalité masquée de la fragilité étudiante : un voile à lever pour un meilleur accompagnement |
| 260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC. | |
| Date of publication, distribution, etc. | 2023.<br/> |
| 500 ## - GENERAL NOTE | |
| General note | 25 |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | L’être humain est fragile. Ce mot polysémique paraît si simple à comprendre, toutefois il englobe des notions complexes et parfois contradictoires. La fragilité dans sa définition simple reflète le caractère précaire, vulnérable, faible et instable (Larousse) et ne s’oppose forcément pas à la solidité et la force (Luttway, 2020). Une personne fragile peut être stressée, handicapée, vivant difficilement une réorganisation de travail, atteinte d’une maladie grave ou même divorcée et sans que ça soit nécessairement visible par les autres. De son côté, un étudiant, en formation initiale ou en alternance, peut être fragile. Plusieurs variables peuvent aboutir à cet état de fragilité, ce qui remet en question la capacité de l’étudiant à réussir son parcours et à valider son diplôme dans les meilleures conditions. Notre enquête quantitative menée au sein d’une école de management à Paris, nous a permis l’identification des facteurs de fragilité de ses étudiants parmi lesquelles les difficultés financières ainsi que le mal-être mental ont été observés. Nos résultats ont montré que les femmes, les étudiants de nationalité étrangère et les alternants sont plus fragiles en comparaison à leur pair. Nous avons proposé des solutions concrètes à mettre en place par la direction pour réduire les risques de fragilité, parmi lesquelles nous citons la mise en place d’un dispositif d’accompagnement, l’encouragement à exercer une activité sportive ou encore la création d’un espace détente dédié aux étudiants. |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | Humans are fragile in nature. The word “fragile” seems simple to understand, yet it is polysemous, encompassing complex and sometimes-contradictory notions. In its simplest definition, fragility reflects delicate, vulnerable, easily damaged, or unstable character (Larousse) and it is not necessarily opposed to solidity and strength (Luttway, 2020). A fragile human being can be stressed, disabled, struggling with work reorganization, sutfering from illness or even divorced, without this necessarily being visible to others. Like any other person, a student in initial or sandwich/apprenticeship training might be fragile. Many variables can lead to this state of fragility, which questions a student’s ability to succeed in their studies and validate their diploma under the best conditions. Through a quantitative survey conducted in a management school in Paris, we were able to identify the factors contributing to fragility, including financial difficulties and poor mental-health. The results show that women, foreign students, and students in apprenticeship are more fragile compared to their peers. We have suggested concrete solutions to be adopted by the management to reduce the risks of fragility, such as launching a support program, encouraging students to exercise, and establishing a relaxation area dedicated to students, among others. |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | vulnérabilité |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | étudiant |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | alternant |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | bien-être mental |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | fragilité |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | mental health / well-being |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | fragility |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | student |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | vulnerability |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | apprentice |
| 700 10 - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | El Nemr, Diana |
| Relator term | author |
| 700 10 - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Starck, Léa |
| Relator term | author |
| 786 0# - DATA SOURCE ENTRY | |
| Note | Question(s) de management | 43 | 2 | 2023-05-17 | p. 139-152 | 2262-7030 |
| 856 41 - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS | |
| Uniform Resource Identifier | <a href="https://shs.cairn.info/revue-questions-de-management-2023-2-page-139?lang=fr&redirect-ssocas=7080">https://shs.cairn.info/revue-questions-de-management-2023-2-page-139?lang=fr&redirect-ssocas=7080</a> |
Pas d'exemplaire disponible.
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