L'éducation au développement durable : entre « éducation à » et disciplines scolaires (notice n° 819133)
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| 100 10 - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Considère, Sylvie |
| Relator term | author |
| 245 00 - TITLE STATEMENT | |
| Title | L'éducation au développement durable : entre « éducation à » et disciplines scolaires |
| 260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC. | |
| Date of publication, distribution, etc. | 2013.<br/> |
| 500 ## - GENERAL NOTE | |
| General note | 48 |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | Cet article s'appuie sur les données empiriques recueillies auprès d'enseignants du primaire et du secondaire dans le cadre d'une recherche sur l'éducation au développement durable. Cette éducation est prescrite en France à tous les niveaux d'enseignement depuis 2004. Le développement durable est aussi un thème d'enseignement dans les programmes de l'élémentaire et du collège depuis 2008, et problématisé des thèmes du programme de 2nde depuis 2000. Des interrogations comparatistes peuvent ainsi être construites : sur les contenus et les références, entre contenus disciplinaires et dimension éducative ; sur les objets de travail avec les élèves, entre apprentissages de savoirs et compréhension du monde quotidien, entre contexte scolaire, contexte médiatique et vécu ; entre réponses d'enseignants du primaire, polyvalents, et d'enseignants du secondaire (d'histoire et géographie ou de sciences de la vie et de la terre), relativement aux questions précédentes. Nous présentons des éléments de réponse qui concernent les objets de travail choisis - et les justifications de ces choix, les tâtonnements et les incertitudes -, les activités projetées et/ou mises en oeuvre, les éventuels projets explicites d'éducation, le tout mis en relations avec différentes disciplines. Nous portons une attention plus spécifique à l'histoire-géographie et aux sciences de la vie et de la terre qui ont constitué notre objet de recherche depuis 2006. |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | This paper is based on empirical data collected among teachers from primary and from secondary school during a research focused on education for sustainable development. Such an education has been prescribed in France for every school level since 2004. Sustainable development is also a content prescribed in some curricula for elementary school and for lower secondary education (= “collège”) since 2008, and is a compulsory point of view for some topics in the first year of higher secondary education ( “2nde”). We have thus elaborated comparative approaches about the contents and the references, specially between contents specifically set in a school subject and educative intents; about the topics worked with pupils, between knowledge and understanding of the current world, between school context, media context and life experience; about the answers and postures of teachers, between polivalents primary school teachers and specialized secondary school teachers (history & geography, Earth & Life sciences), when they are asked the same questions We present some results stating the topics, chosen and justified by the teachers, the hesitations and uncertainties, the planed and possibly implemented activities, the possible explicit projects aiming at education These results are linked with different school subjects, and more closely with history & geography and Earth and Life sciences. |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | Este artículo se apoya en los datos empíricos recogidos con docentes de la educación primaria y secundaria en el contexto de una investigación sobre la educación al desarrollo sostenible. Esta « educación » esta prescrita en Francia a todos los niveles educativos desde 2004. El desarrollo sostenible también está presente como una temática en los currículos de primaria y secundaria, obligatorios desde 2008, y problematiza temas de los currículos de la secundaria postobligatoria desde el 2000. Algunas preguntas comparativas pueden construirse: sobre el contenido y las referencias, entre los contenidos disciplinarios y la dimensión educativa; sobre los objetos de trabajo con los alumnos, entre aprendizajes de saberes y comprensión del mundo cotidiano; entre el contexto escolar, el contexto mediático y la experiencia; entre las respuestas de los maestros de primaria, generalistas, y los profesores de secundaria (de historia y geografía o de ciencias de la vida y la tierra), con respecto a las preguntas anteriores. Presentamos elementos de respuesta sobre de los objetos de trabajo seleccionados - y las justificaciones de estas decisiones, las suposiciones y las incertidumbres -, las actividades programadas y/o implementadas, los eventuales proyectos explícitos de educación, todo ello en relación con las diferentes disciplinas. Se presta una atención especial a la historia y geografía, y a las ciencias de la vida y la tierra, que son las que han constituido nuestro objeto de investigación desde 2006. |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | Enseignants |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | Enseignement secondaire |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | Disciplines scolaires |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | Éducation au développement durable |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | Enseignement élémentaire |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | Tensions |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | Educating for Sustainable Development |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | Primary School |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | School Subjects |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | Secondary School |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | Teachers |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | Tensions |
| 700 10 - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Tutiaux-Guillon, Nicole |
| Relator term | author |
| 786 0# - DATA SOURCE ENTRY | |
| Note | Recherches en didactiques | 15 | 1 | 2013-03-01 | p. 111-133 | 2116-9683 |
| 856 41 - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS | |
| Uniform Resource Identifier | <a href="https://shs.cairn.info/revue-recherches-en-didactiques1-2013-1-page-111?lang=fr&redirect-ssocas=7080">https://shs.cairn.info/revue-recherches-en-didactiques1-2013-1-page-111?lang=fr&redirect-ssocas=7080</a> |
Pas d'exemplaire disponible.
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