Aspirer à une carrière mathématique : quel rôle jouent le soutien et les attentes de l’enseignant chez les filles et les garçons ? (notice n° 854471)
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| Language code of text/sound track or separate title | fre |
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| Authentication code | dc |
| 100 10 - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Jaegers, Doriane |
| Relator term | author |
| 245 00 - TITLE STATEMENT | |
| Title | Aspirer à une carrière mathématique : quel rôle jouent le soutien et les attentes de l’enseignant chez les filles et les garçons ? |
| 260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC. | |
| Date of publication, distribution, etc. | 2021.<br/> |
| 500 ## - GENERAL NOTE | |
| General note | 3 |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | Cette étude vise à expliquer les aspirations aux carrières à forte composante mathématique des filles et des garçons en interrogeant d’une part des variables motivationnelles telles que le sentiment d’auto-efficacité, le concept de soi, l’utilité et l’intérêt en mathématiques et d’autre part la perception qu’ont les élèves du soutien social, du soutien académique et des attentes de l’enseignant. Menée en Fédération Wallonie-Bruxelles sur un échantillon de 1 091 élèves de 5e secondaire, cette recherche souligne l’influence importante, tant chez les filles que chez les garçons, de la perception des attentes de l’enseignant et de l’utilité des mathématiques. Chez les filles, le sentiment d’auto-efficacité s’avère également une variable déterminante pour leurs aspirations à des carrières mathématiques. |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | This study seeks to explain the maths-related career aspirations of boys and girls by firstly examining motivational variables such as self-concept, self-efficacy, the usefulness of maths, interest in the subject, and then students’ perceptions of teacher support (both academic and social) and teacher expectations. The sample consists of 1,091 upper secondary school pupils in the French-speaking community of Belgium. The results indicate that, for both genders, teacher expectations and the usefulness of maths are critical predictors of an aspiration to pursue a maths-related career. Self-efficacy also plays a greater role for girls. |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | mathématiques |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | soutien pédagogique |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | motivation |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | orientation |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | genre |
| 700 10 - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Lafontaine, Dominique |
| Relator term | author |
| 786 0# - DATA SOURCE ENTRY | |
| Note | Revue française de pédagogie | 208 | 3 | 2021-01-22 | p. 31-47 | 0556-7807 |
| 856 41 - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS | |
| Uniform Resource Identifier | <a href="https://shs.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2020-3-page-31?lang=fr&redirect-ssocas=7080">https://shs.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2020-3-page-31?lang=fr&redirect-ssocas=7080</a> |
Pas d'exemplaire disponible.
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