Devolver el sabor a los saberes: un enfoque filosófico de la literatura infantil en la escuela primaria (notice n° 915927)
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| Personal name | Ledoux, Julien |
| Relator term | author |
| 245 00 - TITLE STATEMENT | |
| Title | Devolver el sabor a los saberes: un enfoque filosófico de la literatura infantil en la escuela primaria |
| 260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC. | |
| Date of publication, distribution, etc. | 2018.<br/> |
| 500 ## - GENERAL NOTE | |
| General note | 61 |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | La escuela está en pleno proceso de mutación y surgen muchas preguntas sobre el niño, su relación con la escuela y con los saberes, y estas preguntas preocupan mucho a todos los pedagogos. Sin embargo, esta «crisis», como todas las demás, es tal vez una oportunidad; permitiría, a quien la afronte con valentía, comprender mejor las características y la estructura de la institución y transformarla en profundidad. Así, considerando que el alumno es también y sobre todo un pequeño Hombre, dotado de afectos, portador de una historia personal pero también colectiva, intentaremos entender apoyándonos en el campo del psicoanálisis cómo el miedo a aprender y el impedimento para pensar son reveladores de una mutación y de una complejidad que ya no se puede negar. El niño ya no puede dejar sus afectos en la puerta del aula, porque ya no son atendidos por la sociedad y la cultura. Él tiene que lidiar con ello y la escuela también. Además, sus angustias están relacionadas con cuestiones existenciales: ¿De dónde vengo? ¿Qué es la muerte? ¿Qué es el amor? Ahora bien, la literatura infantil, que se inscribe en un torrente cultural ancestral que hunde sus raíces en la tradición oral de la mitología y los cuentos de hadas, es una mediación cultural que justo permite restablecer esta función imaginante, muy vinculada a la capacidad reflexiva, base de todo aprendizaje. De este modo, la literatura infantil, al contener representaciones colectivas y poner en escena una experiencia potencial situada en la esfera imaginaria, y por tanto a distancia, permitiría al niño establecer el vínculo entre su vida cotidiana y el concepto, entre su historia personal y su universalidad, en una verdadera perspectiva antropológica de los conocimientos escolares. Así pues, postulamos que un enfoque filosófico de las narraciones en la escuela puede contribuir a devolver el «sabor a los saberes» y responder a la pregunta esencial del sentido de la transmisión de la cultura en la actualidad. |
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| Topical term or geographic name as entry element | didáctica |
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| Topical term or geographic name as entry element | psicoanálisis |
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| Topical term or geographic name as entry element | estudios literarios |
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| Topical term or geographic name as entry element | enfoque interdisciplinario |
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| Topical term or geographic name as entry element | filosofía |
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| Topical term or geographic name as entry element | interdisciplinary approach |
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| Topical term or geographic name as entry element | didactic |
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| Topical term or geographic name as entry element | psychoanalyse |
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| Topical term or geographic name as entry element | humanities |
| 786 0# - DATA SOURCE ENTRY | |
| Note | Cliopsy | 20 | 2 | 2018-10-01 | p. 89-109 | 2100-0670 |
| 856 41 - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS | |
| Uniform Resource Identifier | <a href="https://shs.cairn.info/revista-cliopsy-2018-2-page-89?lang=es&redirect-ssocas=7080">https://shs.cairn.info/revista-cliopsy-2018-2-page-89?lang=es&redirect-ssocas=7080</a> |
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