Entre bastidores de la didactización de los conocimientos de enfermería: simulación de juego de roles filmado para el aprendizaje por «situaciones problemáticas» (notice n° 957671)
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| Personal name | Gineyt, Christine |
| Relator term | author |
| 245 00 - TITLE STATEMENT | |
| Title | Entre bastidores de la didactización de los conocimientos de enfermería: simulación de juego de roles filmado para el aprendizaje por «situaciones problemáticas» |
| 260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC. | |
| Date of publication, distribution, etc. | 2016.<br/> |
| 500 ## - GENERAL NOTE | |
| General note | 18 |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | Introducción: la simulación clínica para enseñar a los estudiantes de enfermería es una parte importante de la educación en enfermería en los Institutos de Formación en Enfermería (IFSI, por su sigla en francés). Contexto: como se recomienda en el marco de la formación, los estudiantes deben desarrollar habilidades basadas en situaciones reales de cuidado. Objetivo: el objetivo de este estudio es determinar el lugar de la simulación de juegos de rol que implican «situaciones problemáticas» para promover el proceso de apropiación de los conocimientos de enfermería e iniciar el trabajo de conceptualización con los estudiantes de primer año en el contexto de la colocación de la infusión. Método: en esta investigación contextual se utilizaron datos cualitativos reunidos de estudiantes que respondieron a tres preguntas abiertas posteriores a la simulación para saber qué opinaban de este método de enseñanza. Estos datos se compararon con los de dos gerentes de entrenamiento que utilizaron una tabla de observación durante la simulación. Resultados: las respuestas de los estudiantes mostraron que este método pedagógico proporcionaba una oportunidad para desarrollar habilidades de resolución de problemas, construir nuevos conocimientos y almacenar el saber de las ciencias académicas y de enfermería. Los instructores ejecutivos observan la construcción de una actitud metacognitiva adecuada a la conceptualización de la acción. Conclusión: en un cambio en la relación con el conocimiento, los formadores observaron a los estudiantes felices de aprender conocimientos de diferentes tipos. |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | enfermería |
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| Topical term or geographic name as entry element | aprendizaje |
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| Topical term or geographic name as entry element | conceptualización |
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| Topical term or geographic name as entry element | simulación en la salud |
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| Topical term or geographic name as entry element | didáctica profesional |
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| Topical term or geographic name as entry element | professional didactic |
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| Topical term or geographic name as entry element | nursing science |
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| Topical term or geographic name as entry element | healthcare simulation |
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| Topical term or geographic name as entry element | learning |
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| Topical term or geographic name as entry element | conceptualization |
| 786 0# - DATA SOURCE ENTRY | |
| Note | Recherche en soins infirmiers | 123 | 4 | 2016-01-04 | p. 89-107 | 0297-2964 |
| 856 41 - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS | |
| Uniform Resource Identifier | <a href="https://shs.cairn.info/revista-recherche-en-soins-infirmiers-2015-4-page-89?lang=es&redirect-ssocas=7080">https://shs.cairn.info/revista-recherche-en-soins-infirmiers-2015-4-page-89?lang=es&redirect-ssocas=7080</a> |
Pas d'exemplaire disponible.
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