Percepción de la utilidad de los videojuegos activos para fomentar la actividad física en la escuela: Un estudio piloto con profesores (notice n° 960519)
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| Personal name | Vaillant-Coindard, Eugénie |
| Relator term | author |
| 245 00 - TITLE STATEMENT | |
| Title | Percepción de la utilidad de los videojuegos activos para fomentar la actividad física en la escuela: Un estudio piloto con profesores |
| 260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC. | |
| Date of publication, distribution, etc. | 2024.<br/> |
| 500 ## - GENERAL NOTE | |
| General note | 70 |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | Introducción: Son bien conocidos los beneficios para la salud de la actividad física regular en la infancia, así como los efectos perjudiciales de la inactividad y el sedentarismo. En consecuencia, a partir de septiembre de 2022, las escuelas primarias francesas deberán ofrecer treinta minutos diarios de actividad física a sus estudiantes. Sin embargo, esta medida tropieza con una serie de limitaciones, y son pocas las escuelas que consiguen cumplir esta obligación. Para facilitar la aplicación de esta medida, los exergames, o videojuegos activos, pueden ser un incentivo prometedor para incorporar las actividades físicas al horario escolar. Objetivo del estudio: El objetivo de este estudio es evaluar los efectos percibidos por los profesores de una intervención basada en exergaming, llevada a cabo con estudiantes de escuela primaria, con una sesión de treinta minutos al día durante cuatro semanas. Se realizaron entrevistas semiestructuradas con los profesores de cada clase después de la intervención. Resultados: El análisis de nuestras entrevistas muestra un aumento percibido, en comparación con antes de la intervención, de la motivación de sus estudiantes por las materias objeto de la intervención, un mantenimiento de un alto nivel de motivación para la actividad física y una mejora de las relaciones entre los estudiantes. Conclusiones: Nuestro estudio nos lleva a considerar el exergaming como un medio potencialmente eficaz para facilitar la implementación de treinta minutos de actividad física diaria en las escuelas, pero también para promover la motivación y un mejor clima relacional. Por lo tanto, estos resultados sugieren que este tipo de dispositivo debería utilizarse más ampliamente. |
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| Personal name | Goncalves, Aurélie |
| Relator term | author |
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| Personal name | Lespiau, Florence |
| Relator term | author |
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| Personal name | Briet, Gaëtan |
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| Personal name | Palermo, Angèle |
| Relator term | author |
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| Personal name | Decobert, Elsa |
| Relator term | author |
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| Personal name | Allegret-Bourdon, Nathan |
| Relator term | author |
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| Personal name | Charbonnier, Élodie |
| Relator term | author |
| 786 0# - DATA SOURCE ENTRY | |
| Note | Santé Publique | 36 | HS2 | 2024-10-18 | p. 117-128 | 0995-3914 |
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| Uniform Resource Identifier | <a href="https://shs.cairn.info/revista-sante-publique-2024-HS2-page-117?lang=es&redirect-ssocas=7080">https://shs.cairn.info/revista-sante-publique-2024-HS2-page-117?lang=es&redirect-ssocas=7080</a> |
Pas d'exemplaire disponible.
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