Aclaración de la construcción del interés en el caso de la educación física (notice n° 960717)
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| Language code of text/sound track or separate title | fre |
| 042 ## - AUTHENTICATION CODE | |
| Authentication code | dc |
| 100 10 - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Roure, Cédric |
| Relator term | author |
| 245 00 - TITLE STATEMENT | |
| Title | Aclaración de la construcción del interés en el caso de la educación física |
| 260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC. | |
| Date of publication, distribution, etc. | 2020.<br/> |
| 500 ## - GENERAL NOTE | |
| General note | 69 |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | El objetivo de esta investigación fue aclarar la construcción del interés en el caso de la educación física, mediante la validación de una nueva escala de medición basada en tres factores destacados en trabajos de psicología educativa (Linnenbrinck-García et al., 2010, 2013). Se siguieron cuatro etapas sucesivas: (1) la elaboración de una versión preliminar basada en un enfoque deductivo de la literatura científica y una selección de ítems, y una validación del contenido por parte de un comité de expertos, (2) un estudio inicial con 312 estudiantes ( Mage = 13,4, ET = 1,2) para establecer la estructura factorial y la fiabilidad del constructo; (3) un segundo estudio con 489 estudiantes ( Mage = 13,9, ET = 1,6) para confirmar la estructura factorial; y (4) un tercer estudio con 174 estudiantes (Mage = 14,5, ET = 1,1) para comprobar la validez predictiva de la escala de medición en relación con la teoría del logro de objetivos y su validez divergente en relación con la competencia percibida. Los resultados permitieron demostrar las cualidades psicométricas de una escala de medición de doce ítems que miden tres factores: el desencadenamiento del interés por una situación (cuatro ítems), el mantenimiento del interés por una situación basada en los sentimientos (cuatro ítems) y el mantenimiento del interés por una situación basada en los valores (cuatro ítems). Esta estructura factorial presenta la ventaja de ser coherente con las dos primeras etapas del modelo de desarrollo de intereses (Hidi y Renninger, 2006). |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | aclaración |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | validación |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | educación física |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | interés en una situación |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | clarification |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | situational interest |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | physical education |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | validation |
| 786 0# - DATA SOURCE ENTRY | |
| Note | Staps | 130 | 4 | 2020-12-21 | p. 61-77 | 0247-106X |
| 856 41 - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS | |
| Uniform Resource Identifier | <a href="https://shs.cairn.info/revista-staps-2020-4-page-61?lang=es&redirect-ssocas=7080">https://shs.cairn.info/revista-staps-2020-4-page-61?lang=es&redirect-ssocas=7080</a> |
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