Scolarisation des élèves en situation de handicap physique (notice n° 998361)
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| Language code of text/sound track or separate title | fre |
| 042 ## - AUTHENTICATION CODE | |
| Authentication code | dc |
| 100 10 - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Génolini, Jean-Paul |
| Relator term | author |
| 245 00 - TITLE STATEMENT | |
| Title | Scolarisation des élèves en situation de handicap physique |
| 260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC. | |
| Date of publication, distribution, etc. | 2010.<br/> |
| 500 ## - GENERAL NOTE | |
| General note | 68 |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | RésuméL’intégration scolaire vise l’ouverture de l’école et la réussite individuelle des jeunes en situation de handicap. Nous analysons l’incidence de cette « double contrainte » sur la diversité des engagements professionnels. L’étude décrit, sur un plan qualitatif, les représentations de l’accueil en cours chez 20 professeurs d’éducation physique. Elle montre à partir d’une analyse thématique que les représentations professionnelles se réfèrent à la spécialisation de l’enseignement, à l’adaptation des activités et du sujet, à la médiation d’une participation sociale de l’élève. Quatre types de prise en charge définissent l’engagement professionnel. Elles s’appuient sur des images familières ou médicales du handicap. |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | School integration aims at the opening-up of the education system and the individual success of handicapped children. Starting from a study of social representation, this paper analyzes the effects of this “double bind” on the diversity of teachers professional commitments. Twenty interviews with physical education teachers who welcomed physically disabled pupils into their classes are analyzed from a qualitative point of view. The study shows from a thematic analysis that the professionals representations are refered to special education, to adapted activities and personal autonomy, to mediation and social participation. Four types of intervention define professional commitment. They are based on familiar or medical repesentations of handicap. |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | ResumenLa integración escolar tiene por objetivo la apertura de la escuela y el rendimiento personal de los jóvenes en condicion de discapacidad. Se analiza el impacto de esta "doble" obligación sobre la diversidad de los compromisos profesionales. El estudio describe, a un nivel cualitativo, las representaciones de la acogida en la clase para 20 profesores de educación física.Basada en un análisis temático, muestra que las representaciones profesionales se refieren a la especialización de la educación, a la adaptación de las actividades y del sujeto, a la mediación de la participación social de los estudiantes. Cuatro tipos de cuidado pueden definir el compromiso profesional. Se basan en imágenes familiares o medicales de la discapacidad. |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | ZusammenfassungDie schulische Integration zielt auf eine Öffnung der Schule und den individuellen Erfolg von Jugendlichen mit Behinderungen ab. Wir analysieren die Auswirkungen dieses „Doppelauftrages“ auf die Vielfalt des beruflichen Engagements. Die qualitative Untersuchung beschreibt die Repräsentationen von der aktuellen Integration bei 20 Sportlehrern und -lehrerinnen. Eine thematische Analyse zeigt, dass sich die beruflichen Repräsentationen auf das Unterrichtsfach, die Anpassung der Aktivitäten und des Inhaltes sowie die Vermittlung der sozialen Teilhabe des Schülers beziehen. Vier Arten der Fürsorge definieren das berufliche Engagement. Sie beruhen auf familiären oder medizinischen Vorstellungen von Behinderung. |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | RiassuntoL’integrazione scolastica mira all’apertura della scuola e alla riuscita individuale dei giovani in situazione di handicap. Analizziamo l’incidenza di questo «doppio obbligo» sulla diversità degli impegni professionali. Lo studio descrive, su un piano qualitativo, le rappresentazioni dell’accoglimento nel corso in 20 professori di educazione fisica. Essa mostra, a partire da un’analisi tematica, che le rappresentazioni professionali si riferiscono alla specializzazione dell’insegnamento, all’adozione delle attività e del soggetto, con la mediazione di una partecipazione sociale dell’allievo. Quattro tipi di presa in carico definiscono l’impegno professionale. Esse si appoggiano su immagini famigliari o mediche dell’handicap. |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | représentations sociales |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | intégration scolaire |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | handicap |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | éducation physique |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | school integration |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | social representation |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | handicap |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | physical education |
| 700 10 - ADDED ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Tournebize, Alain |
| Relator term | author |
| 786 0# - DATA SOURCE ENTRY | |
| Note | Staps | 88 | 2 | 2010-07-07 | p. 25-42 | 0247-106X |
| 856 41 - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS | |
| Uniform Resource Identifier | <a href="https://shs.cairn.info/revue-staps-2010-2-page-25?lang=fr&redirect-ssocas=7080">https://shs.cairn.info/revue-staps-2010-2-page-25?lang=fr&redirect-ssocas=7080</a> |
Pas d'exemplaire disponible.
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