Corps lents, corps immobiles : quelle place pour l'absence de mouvement en EPS ? (notice n° 998539)
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| Language code of text/sound track or separate title | fre |
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| Authentication code | dc |
| 100 10 - MAIN ENTRY--PERSONAL NAME | |
| Personal name | Bordes, Pascal |
| Relator term | author |
| 245 00 - TITLE STATEMENT | |
| Title | Corps lents, corps immobiles : quelle place pour l'absence de mouvement en EPS ? |
| 260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC. | |
| Date of publication, distribution, etc. | 2010.<br/> |
| 500 ## - GENERAL NOTE | |
| General note | 96 |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | RésuméL’éducation physique est traditionnellement présentée comme la discipline scolaire qui traite du corps en mouvement. L’objet de ce travail est de montrer que le corps immobile a lui aussi sa place dans cet enseignement. Aussi, nous critiquerons l’utilisation du terme « mouvement » et nous lui substituerons le terme « conduite motrice » qui réintroduit la dimension sensible et signifiante de l’activité humaine. Puis, nous envisagerons les rapports complémentaires qu’entretiennent mouvement et non-mouvement, non seulement dans les activités de type danse ou gymnastique de relaxation mais plus généralement dans les situations de jeux et de sports. Enfin, nous montrerons que, dans ces mêmes situations d’affrontement, les conduites d’immobilité sont l’expression d’intentions et des décisions qui visent, le plus souvent, un objectif d’efficacité. |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | Physical education is traditionally presented as the academic discipline studying the body in motion. The object of this presentation is to demonstrate that the motionless body as well needs to be studied in the frame of this teaching. Therefore, we will criticize the use of the term “motion” and use “motor course” instead. This term reintroduces a dimension considering sensations an signification in human activity. Then we will study the complementary relations that exist between motion and non-motion, not only in activity such as dancing or relaxation gymnastics, but more generally in situations of games and sports. Finally, we will show that in these similar confrontation situations motionless courses express intents and decisions which mostly aim at efficiency. |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | ResumenLa educación física es tradicionalmente presentada como la disciplina escolar que trata sobre el cuerpo en movimiento. El objetivo de este trabajo es mostrar que el cuerpo inmóvil también tiene su lugar dentro de este aprendizaje. También realizaremos una crítica del uso del término « movimiento » y lo sustituiremos por el término « conducta motora » el cual reintroduce la dimensión sensible y significativa de la actividad humana. Luego, consideramos las relaciones complementarias mantenidas entre movimiento y no movimiento, no solamente en las actividades de tipo danza o gimnasia de relajación, sino que más bien en las situaciones de juegos y deportes. En fin, mostraremos que durante esas mismas situaciones de afrontamiento, las conductas de inmovilidad son la expresión de intenciones y de decisiones que apuntan generalmente hacia un objetivo de eficacia. |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | ZusammenfassungDer Sportunterricht wird in der Regel als das Fach präsentiert, bei dem es um den Körper in Bewegung geht. Gegenstand dieser Arbeit ist es, zu zeigen, dass auch der unbewegte Körper seinen Platz in diesem Unterrichtsfach hat. Wir werden deshalb den Gebrauch des Begriffs “Bewegung” kritisieren und ihn durch den Ausdruck “motorisches Verhalten” ersetzten, der die sensible und bedeutungsvolle Dimension der menschlichen Aktivität beinhaltet. Dann werden wir die komplementären Beziehungen zwischen Bewegung und Bewegungslosigkeit betrachten, wobei wir uns nicht nur auf Aktivitäten wie Tanz oder Entspannungsgymnastik beschränken, sondern den Schwerpunkt auf Situationen im Spiel und Sport legen. Schließlich werden wir zeigen, dass in diesen Situationen der Konfrontation, Phasen der Immobilität ein Ausdruck von Intentionen und Entscheidungen sind, die meist das Ziel der Effizienz verfolgen. |
| 520 ## - SUMMARY, ETC. | |
| Summary, etc. | RiassuntoL’educazione fisica è tradizionalmente presentata come la disciplina scolastica che tratta del corpo in movimento. L’oggetto di questo lavoro è mostrare che il corpo immobile ha anch’esso il suo posto in quest’insegnamento. Così, noi criticheremo l’utilizzazione del termine « movimento » e gli sostituiremo il termine « condotta motoria » che reintroduce la dimensione sensibile e significante dell’attività umana. Poi esamineremo i rapporti complementari che intrattengono movimento e non-movimento, non solamente nelle attività di tipo danza o ginnastica di rilassamento ma più generalmente nelle situazioni di giochi e di sport. Infine, mostreremo che in queste stesse situazioni d’affronto, le condotte d’immobilità sono l’espressione di intenzioni e di decisioni che mirano, molto spesso, ad un obiettivo d’efficacia. |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | éducation physique |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | intention |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | non-mouvement |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | conduite motrice |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | intention |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | non-motion |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | motor course |
| 690 ## - LOCAL SUBJECT ADDED ENTRY--TOPICAL TERM (OCLC, RLIN) | |
| Topical term or geographic name as entry element | Physical education |
| 786 0# - DATA SOURCE ENTRY | |
| Note | Staps | 90 | 4 | 2010-12-06 | p. 93-101 | 0247-106X |
| 856 41 - ELECTRONIC LOCATION AND ACCESS | |
| Uniform Resource Identifier | <a href="https://shs.cairn.info/revue-staps-2010-4-page-93?lang=fr&redirect-ssocas=7080">https://shs.cairn.info/revue-staps-2010-4-page-93?lang=fr&redirect-ssocas=7080</a> |
Pas d'exemplaire disponible.
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