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La place des médecins en éducation physique scolaire depuis la fin du XIXe siècle est bien réelle. De nombreux universitaires ont déjà publié des travaux qui révèlent le rôle et l’influence de la médecine au sein de ce champ de l’éducation. Le Dr Max Fourestier fait sans aucun doute partie des derniers médecins qui marquent de leur empreinte la sphère de l’EPS. En 1950, Max Fourestier met en place le mi-temps pédagogique et sportif à l’école Gambetta de Vanves qui articule les activités intellectuelles le matin et les activités physiques l’après-midi. Ainsi, l’enjeu majeur de cette étude consiste à montrer que les innovations scolaires de Vanves ont, d’un côté, mis en valeur une riche imbrication des conceptions dynamique, quantitative et normative de la santé explicitées par Georges Canguilhem, mais de l’autre, ont paradoxalement participé à la mise à l’écart et à la diminution symbolique du rôle du médecin en EPS dans un contexte de profondes restructurations administratives. Au final, il s’agira de s’interroger sur la symbolique de cette chute qui semble aller de pair avec la fin de l’ère dite médicale de l’éducation physique scolaire.

In France, from the end of the nineteenth century onward, physicians played a significant part in school physical education (PE). Many academics have already published works that reveal the role and influence of medicine within this field of education. In 1950, Dr. Max Fourestier introduced the concept of dividing the school day into two parts. In the morning, students did intellectual, classroom-based activities, while the afternoon was reserved for PE classes. This program was implemented at the Gambetta Elementary School in Vanves, a municipality in the suburbs of Paris, where Fourestier was the school’s physician. This study shows that the school innovations in Vanves were, on the one hand, an example of a rich interweaving of the dynamic, quantitative, and normative conceptions of health theorized by Georges Canguilhem, and, on the other, that they paradoxically participated in the sidelining and symbolic reduction of the role of physicians in PE in a context of major administrative restructuring. Lastly, the study moves on to question the symbolism of this reduced role—the last honors of which seem to go hand in hand with the end of the so-called medical period of school PE.

Los médicos han tenido un papel muy real en la educación física escolar desde finales del siglo XIX. Numerosos expertos académicos han publicado ya trabajos que revelan el papel y la influencia de la medicina en este campo de la educación. El Dr. Max Fourestier figura sin duda entre los últimos médicos que dejaron su huella en el campo de la educación física y deportiva. En 1950, Max Fourestier creó un programa pedagógico y deportivo a tiempo compartido en la escuela Gambetta de Vanves, que combinaba actividades intelectuales por la mañana con actividades físicas por la tarde. Así pues, el gran reto de este estudio es mostrar que las innovaciones escolares en Vanves han puesto de manifiesto, por un lado, un rico entrelazamiento de las concepciones dinámica, cuantitativa y normativa de la salud explicitadas por Georges Canguilhem, pero, por otro lado, han contribuido paradójicamente a marginar y a reducir simbólicamente el papel del médico en la EF en un contexto de profundas reestructuraciones administrativas. Se tratará, en último término, de cuestionar el simbolismo de esta caída, que parece ir de la mano del fin de la denominada era médica de la educación física escolar.

Seit dem späten 19. Jahrhundert ist der Einfluss der Ärzte auf den Schulsportunterricht offensichtlich. Viele Wissenschaftler haben bereits Arbeiten veröffentlicht, welche die Rolle und den Einfluss der Medizin in diesem Bereich der Bildung aufzeigen. Dr. Max Fourestier ist zweifellos einer der letzten Ärzte, die auf dem Gebiet der Leibeserziehung ihre Spuren hinterlassen haben. 1950 führte Max Fourestier an der Gambetta-Schule in Vanves eine pädagogische und sportliche Zeitaufteilung ein, die intellektuelle Aktivitäten am Vormittag und körperliche Aktivitäten am Nachmittag vorsah. Die große Herausforderung der vorliegenden Untersuchung besteht also darin zu zeigen, dass die schulischen Innovationen in Vanves einerseits eine starke Verflechtung der von Georges Canguilhem erläuterten dynamischen, quantitativen und normativen Vorstellungen von Gesundheit betont, andererseits aber paradoxerweise zur Verdrängung und symbolischen Abnahme der Rolle des Arztes im Sportunterricht in einem Kontext tiefgreifender administrativer Umstrukturierungen beigetragen haben. Letztlich wird es darum gehen, die Symbolik dieses Niedergangs zu hinterfragen, der mit dem Ende der sogenannten medizinischen Ära des Schulsportes einherzugehen scheint.

Il posto dei medici nell’educazione fisica scolastica alla fine del XIX secolo è ben reale. Numerosi universitari hanno già pubblicato dei lavori che rivelano il ruolo e l’influenza della medicina in seno a questo campo dell’educazione. Il Dr. Max Fourestier fa senza alcun dubbio parte di questi ultimi medici che mettono la loro impronta nella sfera dell’EFS. Nel 1950, Max Fourestier mette in atto il mezzo-tempo pedagogico e sportivo nella scuola Gambetta di Vanves che articola le attività intellettuali il mattino e le attività fisiche al pomeriggio. Così, la posta maggiore di questo studio consiste nel mostrare che le innovazioni scolastiche di Vanves hanno, da un lato, valorizzato una ricca interconnessione delle concezioni dinamica, quantitativa e normativa della salute esplicitate da Georges Canguilhem, ma dall’altra, hanno paradossalmente partecipato alla messa da parte e alla diminuzione simbolica del ruolo del medico in EFS in un contesto di profonde ristrutturazioni amministrative. In finale, si tratterà di interrogarsi sulla simbolica di questa caduta che sembra andare di pari passo con la fine dell’era medica nell’educazione fisica scolastica.