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L’objectif de cet article est de présenter les effets d’un programme interventionnel sur l’évolution des attitudes environnementales des bénéficiaires. Soixante-dix enfants de 10,1±0,6 ans inscrits en zone d’éducation prioritaire REP+ ont été séparés en un groupe test (n=42) et un groupe témoin (n=28). Le groupe test a bénéficié d’un programme d’éducation en plein air combinant Forest School et programme d’éducation à l’aventure au cours de l’année scolaire. Le questionnaire psychométrique de Bogner (2018) a permis de catégoriser les attitudes environnementales des enfants selon trois profils (anthropocentré, neutre, écocentré), et les paragons de chacune des catégories ont été interrogés à trois reprises à l’aide d’entretiens d’autoconfrontation. Les résultats quantitatifs ne montrent pas d’évolution significative durant le programme, cependant les entretiens énactifs suggèrent le renforcement des velléités de protection de la nature dans les trois profils. En revanche, les scores d’appréciation de la nature ont diminué chez les élèves écocentrés et neutres, comme si le contact régulier avec la nature était un défi pour ces élèves qui les amenait à moins l’apprécier. Le programme d’intervention Ecolo’coteaux offre un aperçu des avantages potentiels des programmes d’éducation en plein air pour promouvoir la sensibilisation à l’environnement et favoriser une meilleure compréhension du monde naturel.

The aim of this article is to present the effects of an intervention program on changes in beneficiaries’ environmental attitudes. Seventy children aged 10.1±0.6 years enrolled in a REP+ priority education zone were separated into a test group (n=42) and a control group (n=28). The test group participated in a comprehensive outdoor education program, which combined forest school and adventure education during the school year, in addition to their regular physical education classes. Before, during, and after the intervention, the children were assessed using Bogner’s survey (2018), which aimed to classify children’s environmental attitudes into three categories: anthropocentric, neutral, and ecocentric. Self-confrontation interviews were conducted during the program to gather qualitative data. Quantitative results did not show significant changes in the overall results during the program. On the other hand, the enactive interviews showed that the nature conservation attitudes of all three profiles were strengthened. However, nature appreciation scores decreased among ecocentric and neutral students, as if regular contact with nature was a challenge for these students that led them to appreciate it less. Overall, this program offers insights into the potential benefits of outdoor education programs for promoting environmental awareness and fostering a deeper understanding of the natural world.

El objetivo de este artículo es presentar los efectos de un programa de intervención sobre la evolución en las actitudes medioambientales de los beneficiarios. Setenta niños de 10,1±0,6 años matriculados en una zona de educación prioritaria REP+ fueron separados en un grupo de prueba (n=42) y un grupo de control (n=28). El grupo de prueba se benefició de un programa de educación al aire libre que combinaba Forest school y educación de aventura durante el curso escolar. Se utilizó el cuestionario psicométrico de Bogner (2018) para categorizar las actitudes medioambientales de los niños según tres perfiles (antropocéntrico, neutral, ecocéntrico), y los representantes de cada categoría fueron entrevistados 3 veces mediante entrevistas de autoconfrontación. Los resultados cuantitativos no muestran cambios significativos a lo largo del programa, pero las entrevistas enactivas apuntan a un reforzamiento del deseo de proteger la naturaleza en los tres perfiles. Por otro lado, las puntuaciones de apreciación de la naturaleza descendieron entre los alumnos ecocéntricos y neutrales, como si el contacto regular con la naturaleza supusiera un reto para estos alumnos que les llevara a apreciarla menos. El programa de intervención Ecolo'coteaux ofrece una visión de los beneficios potenciales de los programas de educación al aire libre para promover la concienciación medioambiental y fomentar una mejor comprensión del mundo natural.

Ziel dieses Artikels ist es, die Auswirkungen eines Interventionsprogramms auf die Entwicklung der Umwelteinstellungen der Teilnehmer darzustellen. Siebzig Kinder im Alter von 10,1±0,6 Jahren, die aus einer vorrangig geförderten Bildungszone (REP+) kamen, wurden in eine Testgruppe (n=42) und eine Kontrollgruppe (n=28) aufgeteilt. Die Testgruppe nahm im Laufe des Schuljahres an einem Outdoor-Erziehungsprogramm teil, das die Forest School mit einem Abenteuer-Erziehungsprogramm kombinierte. Mithilfe des psychometrischen Fragebogens von Bogner (2018), wurden die Umwelteinstellungen der Kinder in drei Profile kategorisiert (anthropozentrisch, neutral, ökozentrisch), und die Leitbilder jeder Kategorie wurden dreimal mithilfe von selbstkonfrontativen Interviews abgefragt. Die quantitativen Ergebnisse zeigen keine signifikanten Veränderungen während des Programms, allerdings legen die enaktiven Interviews nahe, dass die Naturschutzbestrebungen in allen drei Profilen stärker geworden sind. Dagegen sanken die Werte für die Wertschätzung der Natur bei den ökozentrierten und neutralen Schülern, als ob der regelmäßige Kontakt mit der Natur für diese Schüler eine Herausforderung darstellte, die dazu führte, dass sie die Natur weniger schätzten. Das Interventionsprogramm Ecolo'coteaux bietet einen Einblick in die potenziellen Vorteile von Outdoor-Bildungsprogrammen zur Förderung des Umweltbewusstseins und zur Unterstützung eines besseren Verständnisses der Natur.

L’obiettivo di questo articolo è di presentare gli effetti di un programma di intervento sull’evoluzione degli atteggiamenti ambientali dei beneficiari. Settanta bambini di 10,1 ± 0,6 anni iscritti in zona di educazione fisica prioritaria REP+ sono stati separati in un gruppo test (n=42) e in un gruppo di controllo (n=28). Il gruppo test ha beneficiato di un programma di educazione fisica in plein air combinante Forest School e programma di educazione fisica di avventura nel corso dell’anno scolastico. Il questionario psicometrico di Bogner (2018) ha permesso di categorizzare gli atteggiamenti ambientali dei bambini secondo tre profili (antropo-centrato, neutro, eco-centrato) e i soggetti di ciascuna delle categorie sono stati interrogati in 3 riprese con l’aiuto di interviste di auto-confronto. I risultati quantitativi non mostrano evoluzioni significative durante il programma, tuttavia le interviste fondamentali suggeriscono il rafforzamento delle aspirazioni di protezione della natura nei tre profili. Invece, i punteggi di apprezzamento della natura sono diminuiti negli allievi eco-centrici e neutri, come se il contatto regolare con la natura fosse una sfida per questi allievi che li porterebbe ad apprezzarla meno. Il programma d’intervento Ecolo’coteaux offre una percezione dei vantaggi potenziali dei programmi d’educazione in plein air per promuovere la sensibilizzazione all’ambiente e favorire una migliore comprensione del mondo naturale.