41

À travers le cas d’étudiants bénévoles de l’AFEV, cet article interroge les apprentissages issus de leur engagement associatif dans le cadre d’une action locale. Destiné aux enfants des quartiers populaires, ce dispositif propose un accompagnement individualisé centré sur la découverte de la lecture et de l’objet livre comme un moyen pour lutter contre les inégalités dès la maternelle. Partageant un certain idéal du bénévolat, les étudiants interrogés se retrouvent confrontés aux difficultés d’une démarche informelle qu’ils doivent eux-mêmes construire avec les ressources limitées dont ils disposent. À la rencontre d’un enfant, d’une famille et d’un territoire isolé, ces accompagnateurs bénévoles vont pourtant mettre au jour la réciprocité d’une pratique éducative qui les place à leur tour dans une position d’apprenant. Ces apprentissages par la pratique renvoient ainsi aux différents cadres de leur expérience d’engagement : la maîtrise progressive du dispositif d’accompagnement vers la lecture, l’instauration d’une relation de confiance avec l’enfant et ses proches, l’appréhension d’un environnement familial, communautaire et urbain. Chemin faisant, ces étudiants vont finalement apprendre de l’engagement lui-même, comme une façon d’incarner leur idéal bénévole malgré ou à travers les difficultés du terrain.

By means of studying the case of voluntary students of the AFEV, this paper questions the learning processes resulting from their voluntary involvement in the frame of a local action. Intended for children from low income districts, this operation offers individual help focused on the discovery of reading and of the book as an object, as a mean to confront inequality since nursery school. Sharing the ideals of voluntary work, the students in question have to face the difficulties of an informal approach which they build themselves with limited resources. Meeting a child, a family and an isolated area, these voluntary workers will reveal the reciprocity of an educative practice which in turn activates them in a learner role. These learning processes are linked to the different frames of their involvement: the progressive control of the operation of help for reading learning, the establishment of a trust relationship with the child and his close relatives, the apprehension of a familial, community and urban environment. As a result, these students will finally learn from the voluntary work itself, as a way of embodying their voluntary ideal despite or due to the field difficulties.

A través del estudio del caso de los estudiantes voluntarios de la AFEV, este artículo interroga los aprendizajes del compromiso asociativo en el marco de una acción local. Dicho dispositivo está destinado a los niños de los barrios populares y propone un seguimiento individualizado centrado en el descubrimiento de la lectura y del objeto libro como un remedio a las desigualdades, ya presentes a edades preescolares. Los estudiantes interrogados, compartiendo un cierto ideal del trabajo de voluntariado, se enfrentan a dificultades ligadas al modo informal de trabajar que tienen que construir ellos mismos y esto con recursos limitados. Trabajando con un niño, una familia y un territorio aislado, estos voluntarios van, sin embargo, a revelar la reciprocidad de una práctica educativa que les confiere una postura de alumno. Estos aprendizajes que pasan por la práctica se refieren a los diferentes marcos de la experiencia del compromiso asociativo : el progresivo control del dispositivo de acompañamiento hacia la lectura, el establecimiento de una relación de confianza con el niño y sus cercanos, la aprehensión de un entorno familiar, de una comunidad y de una cuidad. Al final del proceso estos estudiantes voluntarios habrán aprendido acerca del compromiso asociativo en sí, como una manera de concretizar sus ideales a través de, o gracias a, las dificultades del trabajo de campo.