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Dans la palette des actions engagées pour lutter contre le décrochage, les nouvelles SRE (Structures de Retour à l’Ecole) tiennent une place particulière. Issues, dans leur conception, des Microlycées et autres structures de raccrochage imaginées au début des années 2000, elles ne s’inscrivent pas dans le même cadre institutionnel. Conçues au départ non par des équipes autonomes mais en réponse à une commande rectorale, elles se développent néanmoins en suivant des modalités éducatives, pédagogiques singulières. De plus, leur mode de gouvernance et leur inscription dans le système éducatif apparemment en opposition avec le schéma initial des Microlycées, peut se révéler porteur d’un autre conception du travail en autonomie des équipes, en lien avec l’institution scolaire.

Within the range of projects aimed at challenging school drop-out, the new SRE (Return to School initiatives) are of particular interest. Drawing on the experience of Microlycées and other initiatives from the first decade of the century, the new SRE represent a different type of institutional framework. The SRE were originally conceived as a result of a ministerial demand rather than an independent initiative but have nevertheless developed creative and innovative ways of working. Moreover, their style of governance and their position within the education system could be seen as in opposition to Microlycées but could also be seen as an alternative conception of how teams of teachers can work independently while remaining fully integrated in the school.