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Cet article propose de questionner la problématique spécifique du retour en classe des lycéens atteints de cancer à partir de la réalisation d’une recherche-action sociologique, qui a rendu possible l’étude de situations inédites, générées par des interventions concrètes en milieu scolaire. Trois cas détaillés, révélateurs des résultats globaux de l’étude sont proposés pour mettre en évidence les trajectoires scolaires de ces élèves. La scolarisation de ces adolescents déroge aux logiques de l’institution scolaire française et entraîne des difficultés d’accompagnement pour les professionnels. Les figures parentales sont mises à l’épreuve dans la confrontation à la scolarisation dans le contexte de cancer et ce sont avant tout les mères qui sont fortement exposées. Enfin, les inégalités sociales devant l’école sont renforcées par l’expérience de la maladie grave, car les demandes et négociations d’aménagements sont d’autant plus complexes à réaliser que les familles sont éloignées des codes scolaires.

How to understand and facilitate return to school of high school students treated for cancer : analysis of a sociology research-action project Based on a sociology research-action project, this article analyses the specific issue of return to school of high school students with cancer. Three detailed cases, illustrating the global results of the study, are presented to highlight the academic trajectories of these students. This situation has a particular impact on juvenile sociability. Moreover, the education of these students does not comply with French educational standards and is very complex for professionals. Finally, social inequalities in education are reinforced by the experience of serious illness, as pedagogical negotiations are even more complex due to the fact that families are not familiar with school practices.