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Introduction : La littératie en santé, définie par l’Organisation mondiale de la santé comme la motivation et la capacité des individus à accéder à l’information, à la comprendre et à l’utiliser de manière à promouvoir et à maintenir une bonne santé, constitue un enjeu de santé crucial. En effet, un faible niveau chez les individus peut être associé à des problèmes d’interprétation d’informations sur la santé, à des hospitalisations plus fréquentes, à l’utilisation incorrecte des médicaments, à un plus faible niveau de santé générale et à l’augmentation de la mortalité. But de l’étude : Si les définitions et le rôle majeur de la littératie en santé sur la santé des individus sont clairement établis et semblent faire consensus, il n’en est pas de même en ce qui concerne sa mesure. Il existe seulement une quinzaine d’outils pour les collégiens et aucun n’est en langue française. L’objet de cette recherche est donc de mettre au point un instrument de mesure à même d’appréhender le niveau de littératie en santé des collégiens français. Méthodologie et résultats : Après avoir effectué une traduction-rétrotraduction de l’échelle existante HLSAC ( Subjective Health Literacy Brief Instrument for School-aged Children), nous avons soumis cette dernière à 385 collégiens âgés de 11 à 16 ans des départements de l’Ain et de la Loire (âge moyen : 12,8 ans). Nous avons ensuite effectué une analyse factorielle exploratoire, calculé la cohérence interne de notre outil, puis effectué une analyse factorielle confirmatoire, calculé des indices d’ajustement. Enfin, nous avons vérifié la validité concourante en calculant des corrélations avec un concept théoriquement lié qu’est le sentiment d’efficacité personnelle. Conclusions : Notre échelle semble présenter les qualités psychométriques suffisantes afin de pouvoir appréhender le niveau de littératie en santé chez les collégiens.

Introduction: Health literacy, defined by WHO (World Health Organization) as the motivation and ability of individuals to access, understand and use information in ways that promote and maintain good health, is a critical health issue. Indeed, low levels among individuals can be associated with problems in interpreting health information, more frequent hospitalizations, incorrect use of medicines, poorer overall health, and increased mortality. Purpose of research: While the definitions and the major role of health literacy on the health of individuals are clearly established and seem to be in agreement, the same cannot be said for its measurement. There are only about fifteen tools for college students and none of them are in French. The purpose of this research is therefore to develop a measurement tool that can be used to assess the health literacy level of French schoolchildren. Methodology and Results: After a translation and retro-translation of the existing HLSAC scale (subjective health literacy brief instrument for school-aged children), we submitted it to 385 secondary school students aged 11 to 16 years old from the departments of Ain and Loire (average age = 12.8 years). We then carried out an exploratory factorial analysis, calculated the internal consistency of our tool, and then carried out a confirmatory factorial analysis, calculated fit indices. Finally, we checked the concurrent validity by calculating correlations with a related concept (self-efficacy). Conclusions: Our scale seems to have sufficient psychometric qualities to be able to apprehend the level of health literacy among middle-school students.