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While yoga has recently been introduced as a teaching activity in high school PE curricula in France, its teaching remains rare and is limited to only a few teachers with an understanding of the activity. The aim of the study presented here is to examine the experiences of these “pioneering” PE teachers in teaching yoga in PE, and to propose, on the basis of the results, some avenues for training. Conducted within the theoretical framework of culturalist anthropology, the study specifically examines the so-called “substratification” process of PE teachers’ experiences in teaching yoga. The results show that teachers’ activity is informed by a variety of experiences (personal yoga practice experience, experience as a PE teacher, experience of yoga teacher training). Finally, training proposals are put forward to enable PE teachers to offer this activity to their students and thus promote access to wellness activities for all.

Alors que le yoga a été récemment introduit comme activité d’enseignement dans les programmes EPS au lycée, son enseignement reste rare et concerne uniquement quelques enseignants sensibilisés à cette activité. L’étude présentée a pour objectif d’examiner les expériences exploitées par ces enseignants d’EPS « pionniers » dans l’enseignement du yoga en EPS pour enseigner cette activité afin de proposer, sur la base des résultats, des pistes de formation. Menée à partir du cadre théorique de l’anthropologie culturaliste, l’étude interroge particulièrement le processus dit de « substratification » des expériences des enseignants d’EPS pour enseigner le yoga. Les résultats montrent que l’activité des enseignants est alimentée par diverses expériences (expérience de pratique personnelle du yoga, expérience d’enseignant d’EPS, expérience de formation à l’enseignement du yoga). Finalement, des propositions en termes de formation sont réalisées afin que les enseignants d’EPS puissent proposer cette activité à leurs élèves et ainsi favoriser l’accès de tous aux activités physiques de bien-être.