41

L’auteure s’essaie à représenter le chemin d’un jeune enfant à la crèche, dont la mise en colère, consécutive au départ de sa mère, est le premier pas d’une potentielle promenade côte à côte. La présence attentive de l’adulte, son observation des ressources propres de l’enfant, son soutien du jeu libre et spontané semblent accompagner l’enfant dans son processus d’élaboration des raisons de sa colère. Étayée par l’élaboration d’une pensée en équipe, la professionnelle peut être en lien avec lui, sa colère se parant ainsi des qualités d’un sentiment partageable avec un autre.