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RésuméLes recherches sur l’apprentissage moteur dans le champ des sciences et techniques des activités physiques et sportives (STAPS) mobilisent plusieurs théories construites en dehors de cet espace. Nous proposons d’analyser les déterminants de la controverse qui a opposé l’approche dynamique à l’approche cognitive. L’investigation, menée à partir de l’analyse d’un corpus de textes scientifiques complété d’entretiens, montre que l’opposition tient à des interprétations différentes des phénomènes, mais implique également des conceptions différenciées de la validité scientifique. L’article met également en lumière la façon dont cette controverse, née en dehors des STAPS, est réceptionnée dans cet espace : sa transposition hors de son champ d’origine modifie les rapports d’opposition entre les théories portées par des groupes de chercheurs distincts.

The transposition of a scientific controversy about motor learning in the field of French movement sciencesMotor learning researches in the field of French movement sciences mobilize several theories elaborated outside of this domain. We propose to analyze the determinants of the controversy which oppose dynamic and cognitive approaches. The investigation, which consists in an analysis of a corpus of scientific texts completed with some interviews, shows that the opposition sticks to different interpretations of phenomena, and implies different conceptions of scientific validity to. This paper also bring to light how this controversy is received in the French movement sciences domain : the transposition of the controversy outside of its original field changes the relations between conflicted theories supported by distinct groups of scientists.