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RésuméCet article présente les principaux résultats d’un programme de recherche mené depuis une dizaine d’années sur l’acquisition des habiletés complexes. Nos résultats montrent que les débutants tendent à adopter dans une tâche nouvelle des comportements assez similaires, que l’on peut interpréter sur la base de principes de synchronisation entre les oscillateurs mis en jeu, évoqués par la théorie dynamique des coordinations motrices. Selon la nature de la tâche, cette homogénéité initiale du comportement est plus ou moins prégnante. Au cours de la pratique, l’adoption du comportement expert est ne se fait pas par une transition abrupte, comme lors de l’apprentissage de coordinations bimanuelles (Zanone et Kelso, 1992), mais semble s’installer de façon plus progressive au terme d’une phase d’intermittence lors de laquelle comportement initial et comportement expert sont exploités en alternance. Ces résultats suggèrent une vision nouvelle du processus d’apprentissage, caractérisée par une possible « coopération » entre le pattern utilisé par les débutants et le pattern expert.

This article presents the main results of a ten years research program on the acquisition of gross motor skills. Our results show that beginners tend to adopt similar behaviors in a novel task, that can be interpreted on the basis of synchronization principles evoked by motor coordination dynamic theory. Depending on the nature of the task, this initial “channelling”or homogeneity of behavior could be more or less strong. With practice, the adoption of expert behavior appears not as an abrupt transition as in bimanual coordination learning (Zanone and Kelso, 1992) but rather progressively, after a transition stage during which initial behavior and expert behavior are exploited in alternation. These results suggest a renewed view of the learning process, with a possible “cooperation” between beginner and expert behavioral patterns.