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Cette étude poursuivait trois objectifs : 1) déterminer les profils d’évolution de pratique d’activité physique d’élèves « peu actifs » avant ou pendant un Pentathlon en équipe, 2) analyser les caractéristiques identitaires et participatifs (sexe, milieu socio-économique, pratique d’activités physiques) de chaque profil, et 3) identifier les facteurs perçus par les élèves comme aidant ou limitant leur pratique. Le programme Pentathlon en équipe a été implanté auprès de 104 jeunes d’écoles primaires de la région de Québec. Un questionnaire a été administré pour recueillir les perceptions des élèves à propos de leur participation au programme. Les résultats ont permis d’identifier que ce sont des facteurs individuels et des caractéristiques du Pentathlon en équipe qui aident le plus les élèves à faire de la pratique d’activités physiques, tandis que ce sont le manque d’équipement et le manque d’engagement qui ont limité la pratique des élèves. Les apports de ce travail sur les facteurs associés aux différents profils d’évolution de pratique ont permis de préciser l’impact de ce type d’intervention auprès des élèves qui participent à ce programme.

Factors influencing physical activity for less actives youth during Team PentathlonThis study aims three objectives: 1) determine the practice of changing patterns of physical activity of students “not active” who participate in Team Pentathlon, 2) analyze the characteristics of each profile, and 3) identify factors perceived by students as helping or limiting their practice. Team Pentathlon was set up with 104 students from primary schools in the Quebec City region. A survey was administered to collect students’ perceptions about their physical activity during the implementation. Results reveal that individual factors and Team Pentathlon principles are the most helpful to influence the physical activity participation of students. Results also reveal that it is the lack of equipment and lack of commitment that limited the practice of students. The contributions of this work on the factors associated with different practice changing profiles have clarified the impact of this type of intervention with students who participate in this program.