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RésuméAvec le programme Manforme opérationnel depuis 1996, le système de formation tunisien connaît une nouvelle phase de structuration et de réflexion sur sa cohérence globale. Un tel saut qualitatif s’inscrit dans la continuité des réformes menées dans le pays depuis son indépendance.L’article met en relief l’évolution quantitative et qualitative du système de formation tunisien. Il soulève aussi les problèmes de coordination dans les réseaux privés et publics de formation et définit dans quelles mesures la construction collective des référentiels qualité améliore la transparence de l’offre. À cet égard, le renforcement des relations de partenariat entre tous les acteurs de formation apparaît comme la garantie d’une construction des normes qualité qui respecte autant la diversité que la spécificité des besoins de formation.

With the Manforme program operational since 1996, the Tunisian training system knows a new phase of structuring and reflection on its global coherence. The paper studies the quantitative and qualitative evolution of the Tunisian training system. It presents the difficulties of coordination in the private and public networks of training and determines how the collective construction of quality referentials improves the transparency of the taining supply. Then, partnership relations between all actors of training appears as the guarantee of the respect of diversity and specificity of training needs.

ResumenCon el programa Manforme, operacional desde 1996, el sistema de formación en Túnez ha visto el desarrollo de una nueva fase de estructuración y de reflexión sobre su coherencia global. Un tal salto cualitativo se inscribe en la continuidad de reformas desarrolladas en el país desde su independencia.El artículo resalta la evolución cualitativa y cuantitativa del sistema de formación en Túnez. El destaca también los problemas de coordinación entre las redes privadas y públicas de formación y define en qué medida la construcción colectiva de las referencias de calidad mejora la transparencia de la oferta. En este sentido, el refuerzo de las relaciones de alianza entre los actores de la formación aparece como la garantía de una construcción de las normas de calidad que respeta tanto la diversidad como la especificidad de las necesidades de formación.