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La formation infirmière semble vulnérabiliser les étudiants, les conduisant parfois à souffrir de stress ou de burnout. Néanmoins, la majorité réussit cette formation. Cette reprise positive de l’apprentissage, malgré un contexte d’études parfois délétère, interroge sur le potentiel vulnérabilisant de cette scolarité, et sur de possibles mécanismes résilients favorisés entre autres par des tuteurs de résilience. Cet article de recherche en sciences de l’éducation commencera par une synthèse des résultats de publications sur les facteurs de stress voire de burnout de ces étudiants. Nous verrons en quoi cette scolarité peut être reliée au concept de vulnérabilité et de résilience. Nous présenterons ensuite les résultats et l’analyse thématique de 30 entretiens semi-directifs dont les objectifs ont été : de vérifier le potentiel vulnérabilisant de cette formation, de déterminer si des processus résilients peuvent être observés, et de cerner les caractéristiques des tuteurs de résilience de ces étudiants fragilisés. Après l’exposé des résultats et de l’analyse, nous discuterons des liens entre vulnérabilité, syndrome de stress post-traumatique et burnout. Nous approfondirons le concept de compassion comme l’un des attributs prédominants des tuteurs. Enfin, concernant la posture relationnelle de certains professionnels, nous verrons en quoi elle pourrait relever d’un accompagnement professionnel de la résilience.

Nursing training seems to make students vulnerable to stress or burnout. Nevertheless, the majority succeeded in this training. This positive recovery despite a deleterious context of study questions about this schooling, and on possible resilient mechanisms and tutors of resilience. This research paper in educational sciences will begin with a synthesis of the results of publications about stressors and risk’s factors of burnout of these students. We will see how this schooling can be linked to the concept of vulnerability and resilience. Then, we will present the results and the thematic analysis of 30 semi-directive interviews. The objectives of those ones were: to check factors vulnerability of this training, to determine if resilient processes can be observed, and to identify the characteristics of the resilience tutors of these weakened students. After the presentation of the results and of the analysis, we will discuss the links between vulnerability, post-traumatic stress disorder and burnout. We will explain the concept of compassion as one of the predominant characteristics of tutors. Finally, concerning the relational posture of education’s professionals, we will show how they could professionally support students’ resilience.