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Une équipe pluriprofessionnelle se mobilise chaque année pour la journée mondiale de l’Accident vasculaire cérébral (AVC) afin de prévenir et sensibiliser la population à cette pathologie. Malgré l’absence de formation officielle en promotion de la santé, ces professionnels contribuent aux éducations en santé. Le processus mis en œuvre dans l’organisation et la réalisation de la journée permet-il le développement de compétences éducatives des professionnels impliqués ?Les objectifs de cette recherche étaient d’identifier et catégoriser les compétences éducatives développées lors du processus d’organisation et de mise en œuvre de la journée mondiale AVC, et de cerner les éléments du processus contributifs au développement de ces compétences.Dans cette étude qualitative descriptive, les données ont été recueillies au moyen d’un focus group effectué auprès de professionnels impliqués dans la journée, puis ont fait l’objet d’une analyse de contenu. Cette journée permet le développement de compétences éducatives, elle est pour les professionnels l’occasion de transférer leurs apprentissages. L’organisation mise en place dans le cadre de cette journée est une opportunité d’augmenter le rapport au savoir et le sentiment d’appartenance des professionnels. L’interprofessionnalité et le contexte apprenant permettent le développement d’une attitude éducative. D’autres recherches permettraient de comprendre les conditions de transférabilité du processus.

A team of multi-specialized professionals meet annually on World Stroke Day, working to prevent and raise awareness of this condition. These professionals contribute to health education despite their lack of official training. Does the process used in the organization and implementation of the day enable the professionals involved to develop their educational skills ?The objectives of this research were to identify and categorize the educational skills developed during the process of organizing and implementing World Stroke Day, as well as to identify the elements of the process contributing to the development of these skills.In this descriptive qualitative study, the data were collected through a focus group with professionals involved in the day, and then subjected to a content analysis. This day enables professionals to develop their educational skills and gives them the opportunity to share what they have learned with others. The organization set up as part of this day is an opportunity to improve professionals’ relationship to knowledge and their feeling of belonging. Interprofessionality and the learning context enable an educational attitude to be developed. Further research would help us to understand the transferability conditions of the process.