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RésuméLa psychothérapie d’enfants souffrant de déficience intellectuelle nécessite parfois des adaptations du cadre classique en face à face. Il s’agit alors d’« inventer » un cadre psychothérapeutique qui ne viendrait pas répéter la violence du handicap. Le présent travail constitue une expérience de psychothérapie de groupe où la mise en acte de la violence est abordée comme un support symbolique plutôt qu’un empêchement de penser, utilisant une médiation de jeu d’attaque. L’expérience peut être discutée sur ses limites, mais semble indiquer que la dynamique de groupe avec des enfants souffrant de déficience intellectuelle puisse obéir aux mêmes « règles » que celles pour des enfants dits névrosés. Aussi, les enfants concernés semblent se saisir du cadre proposé et pouvoir entrer dans un travail de mise en symbolisation.

Psychotherapy with children suffering from mental deficiency sometimes requires adaptation of the classic face-to-face situation. It is then necessary to « invent » a therapeutic framework which does not repeat the violence of the handicap. The present work is an experiment in group psychotherapy in which the enactment of violence is dealt with as a symbolic support rather than an obstacle to thought, using a game of attack as mediation. The limits of the experiment are debatable, but it seems to show that the dynamics of a group with mentally deficient children follow the same « rules » as a group for children called « neurotic ». Thus, the children in question seem to understand the proposed framework and to be capable of entering into the work of symbolizing.

ResumenLa psicoterapia de niños que sufren deficiencia intelectual necesita a veces des adaptaciones del marco clásico frente a. Se trata entonces de « inventar » un marco psicoterapéutico que no vendría repetir la violencia del handicap. El presente trabajo constituye una experiencia de psicoterapia de grupo en donde la puesta en acto de la violencia es tratada como un soporte simbólico mas bien que un impedimento de pensar, usando una mediación de juego de ataque. La experiencia puede ser discutida en sus limites, pero parece indicar que la dinámica de grupo con niños padeciendo deficiencia intelectual puedan obedecer a las mismas « reglas » que las para niños con neurosis. Así, esos niños parecen apoderarse del marco propuestos y poder entrar en un trabajo de puesta en simbolización.