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Les auteurs, tous trois impliqués dans l’animation de groupes d’analyse clinique de pratiques professionnelles auprès d’enseignants, proposent de mettre en perspective trois dispositifs conçus par Jacques Lévine, Francis Imbert et Claudine Blanchard-Laville pour lesquels l’influence des travaux de Michael Balint a été prépondérante. Comment, à partir de cet ancrage commun référé à la psychanalyse, ces cliniciens ont-ils élaboré leur propre dispositif d’analyse de pratiques ? En quoi sont-ils proches ou éloignés ? Après avoir retracé brièvement l’émergence des premiers groupes Balint dans le champ de l’enseignement et de la formation, les auteurs s’arrêtent sur chacun de ces trois dispositifs dans lesquels ils analysent successivement l’objet du travail, le déroulement des séances, les références théoriques mobilisées par les animateurs et leur rapport à l’institution. Prenant appui sur un matériel constitué d’articles, de témoignages, d’extraits de séances retranscrites, ils mettent en exergue ce qui fait la singularité de ces trois démarches qu’ils relient à la formation, au parcours professionnel et aux références théoriques de leurs initiateurs.

The authors, all three of whom are involved in running groups which conduct clinical analyses of professional practices amongst teachers, compare three settings conceived by Jacques Lévine, Francis Imbert et Claudine Blanchard-Laville for all of whom the influence of the work of Michael Balint was substantial. Starting from this common reference to psychoanalysis, how have these clinicians elaborated their own setting for analysing professional practices? In what respects are they similar or different? After retracing briefly the emergence of the first Balint groups in the field of teaching and training, the authors dwell on each of these three settings in which they analyse successively the purpose of the work, the unfolding of the sessions, the theoretical references mobilised by the group leaders and their relationship to the institution. Drawing on material consisting of articles, testimonies, and extracts from retranscribed sessions, they highlight what constitutes the singularity of these three approaches which they link to the training, career paths, and theoretical references of these initiators.

Los autores, los tres implicados en la animación de grupos de análisis clínicos de prácticas profesionales de docentes, proponen poner en perspectiva tres dispositivos concebidos por Jacques Lévine, Francis Imbert y Claudine Blanchard- Laville para quienes la influencia del trabajo de Michel Balint ha sido preponderante. ¿Cómo a partir de este punto de partida común respecto al psicoanálisis, estos clínicos han elaborado un dispositivo propio de análisis de las prácticas? ¿De qué manera se acercan y se alejan? Después de haber rastreado brevemente la emergencia de los primeros grupos Balint en el campo de la enseñanza y de la formación, los autores analizan cada uno de estos dispositivos y sus objetivos de trabajo, el funcionamiento de las secciones, las referencias teóricas movilizadas por los animadores y su relación con la institución. Apoyándose en un material constituido de artículos, de testimonios, de pasajes escritos de sesiones, subrayan lo que forma la singularidad de estos tres enfoques relacionados con la formación, con la carrera profesional y con las referencias históricas de sus iniciadores.