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Cette mini-synthèse fait état des avancées sur le traitement du langage pragmatique. Le langage pragmatique désigne un ou plusieurs énoncés qui requièrent la mobilisation d’habiletés pragmatiques pour être compris : aller au-delà de ce que le locuteur semble signifier en considérant divers éléments du contexte d’énonciation. Ces habiletés pragmatiques sont prédictives chez l’enfant de la qualité des relations sociales futures, illustrant la pertinence de les évaluer, voire de les soutenir. Pourtant, les données sur leur développement demeurent encore aujourd’hui peu nombreuses et il existe peu d’outils d’évaluation disponibles, alors même que ces dernières décennies ont été marquées par la mise en évidence de déficit pragmatique ou de difficultés pragmatiques dans de nombreux troubles, qu’ils soient acquis ou développementaux. Certaines formes de langage pragmatique telle l’ironie constituent des voies prometteuses d’évaluation de ces habiletés. Cette synthèse présente quelques recommandations pour l’élaboration d’une batterie développementale d’évaluation et illustre, à travers la présentation de deux études expérimentales, que les variables explicatives des difficultés pragmatiques observées peuvent différer en partie en fonction du trouble développemental.

This paper reports on advances in pragmatic language processing. Pragmatic language refers to one or more statements that require pragmatic skills to be understood: going beyond what the speaker seems to be saying by considering various elements of the conversational context. In children, these pragmatic skills are predictive of the quality of future social relationships, and it is therefore relevant to assess them and even support them. However, data on the development of these skills remain scarce today and there are few assessment tools available, even though in recent decades, researchers have observed pragmatic deficits or pragmatic difficulties in many disorders, acquired or developmental. Some kinds of pragmatic language, such as irony, constitute promising avenues for assessing diverse pragmatic skills. This overview includes some recommendations for the construction of a developmental battery for assessing pragmatic language and shows, through two experimental studies, that the explanatory variables of pragmatic difficulties may differ partly according to the developmental disorder.