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Dans la deuxième moitié des années 1960, les constructeurs d’ordinateurs, les SSII ainsi que la délégation à l’informatique font de la prise en charge croissante de la formation des informaticiens par l’enseignement supérieur public la solution aux problèmes rencontrés par les entreprises et administrations utilisatrices lors de leur informatisation. Cependant, cette revendication demeure ambiguë car elle s’accompagne parallèlement d’une critique de de l’autonomie des formations universitaires. La position dominante de l’informatique fondamentale dans les cursus universitaires produirait des informaticiens inutilisables par les entreprises. Elle traduirait ainsi l’inadaptation de l’Université aux évolutions économiques et sociales. Dans ces conditions, les politiques publiques de formation à l’informatique ont pour objectif de réduire la part de l’informatique fondamentale dans l’enseignement au profit de l’informatique de gestion. Comme les applications de gestion représentent 80% des utilisations des ordinateurs, il faudrait que l’enseignement de l’informatique de gestion représente 80% des flux d’étudiants en informatique d’ici la fin des années 1970.

In the second half of the 1960s, hardware manufacturers, software and computing service companies as well as IT delegations propose more and more training to computer scientists as a solution to face the issues encountered by companies and administrative services during their computerization.However, this claim remains ambiguous because it also contains, in parallel, a criticism of the autonomous aspect of universities’ programs. The dominant posture of IT in university training was accused of producing unusable computer scientists company-wise. It would translate the university’s incapacity to cope with social and economic evolutions. In this context, public training policies to IT aim to reduce the share of basic IT in teaching for the benefit of management information technology. As management applications take 80% of computer uses, training in IT management should take up to 80% of students’ enrollment by the end of the 1970s.