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L’Université du Québec à Rimouski est située au sein d’une région éloignée des grands centres urbains. Lors du recensement de 2012, seul 1 % de la population de cette région n’était pas née au Canada. L’objectif de cet article est de comprendre comment des professeurs agissent, en tant que personnes, pour favoriser l’inclusion d’immigrants au sein de cette région périphérique. À l’aide d’une autopraxéographie, il présente trois expériences engageant ces chercheures au sein de la communauté. Elles concernent l’implication en direction des étudiants internationaux, celle au sein d’une association ayant pour mandat l’accueil et l’inclusion des personnes immigrantes et réfugiées et de recherches et d’actions auprès d’employeurs. Ainsi, l’analyse de ces expériences a montré à la fois l’importance de la volonté de personnes de s’impliquer auprès de personnes vulnérables, l’aspect périphérique et homogène de la région dans laquelle se situe l’université, et le contexte de rareté de main d’œuvre.

The University of Quebec in Rimouski is located in a region remote from major urban centers. At the 2012 census, only 1 % of the population in this region was not born in Canada. The purpose of this article is to understand how teachers, as persons, act to promote the inclusion of immigrants in this peripheral region. Using autopraxeography, it presents three experiences engaging these researchers in the community. They concern the involvement in the direction of international students, that within an association whose mandate is the reception and inclusion of immigrants and refugees and research and actions with employers. Thus, the analysis of these experiences showed the importance of people’s willingness to get involved with vulnerable persons.Thus, the analysis of these experiences has shown both the importance of the will of people to get involved with vulnerable people, the peripheral and homogeneous aspect of the region in which the university is located, and the context scarcity of labor.