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L’objectif de cet article est de présenter les différentes problématiques liées à la spécification des indicateurs dans la modélisation d’un observatoire dynamique appliqué à un système éducatif. Le domaine d’application de l’étude porte sur le système éducatif Camerounais. Nous considérons un observatoire comme une plateforme de veille et de surveillance. Conceptuellement, il est composé d’indicateurs qui détermineront sur quels objets de l’environnement porteront les activités de veille pour faciliter la prise de décision. La diversité et la complexité d’un système éducatif, ainsi que la diversité des acteurs qui sont impliqués rendent la conception de l’observatoire particulièrement difficile. En effet, plusieurs problématiques si elles n’étaient pas prises en compte risqueraient de nuire à l’efficacité de l’outil. Il en est ainsi des problématiques liées à l’environnement éducatif, aux acteurs humains impliqués (enseignants, apprenants, décideurs, organismes socio-économiques) et à l’évaluation des résultats.

The aims of this article is to present the different issues related to the specification of the indicators in the modeling of dynamic observatory applied to an educational system. The scope of the study focuses on the Cameroonian educational system. We consider an observatory as a platform for monitoring and surveillance. Conceptually, it consists of indicators that determine which objects on the environment will the monitoring activities to facilitate decision making. The diversity and complexity of the education system, as well as the diversity of actors involved make the design of the particularly difficult observatory. Indeed, several problematic if they were not taken into account that might undermine the effectiveness of the tool. This is issues related to the educational environment, human actors (teachers, students, policy makers, social and economic organizations) and the evaluation of results.