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L’article présente les résultats d’une recherche qui étudie comment les futurs enseignants en formation initiale comprennent et (ré)actualisent dans leur discours les contenus d’un cours traitant de l’interculturalité en tant que rapport dynamique aux représentations de soi et de l’autre présent dans toute interaction. L’étude porte sur 49 textes décrivant une expérience interculturelle vécue. Différentes traces de (ré) actualisation des représentations sont observées, entre autres, dans les thématiques abordées, l’emploi des termes vus en cours, le positionnement de l’étudiant et sa réflexion. Des éléments de réponse concernant le processus de transformation sont discutés.

This article presents the results of a study looking at how pre-service teachers understand and (re)shape the contents of an Interculturalism course in their discourse. Interculturalism is understood as the dynamic relationship to representations of self and the other present in all interactions. The study focuses on 49 texts describing a personal intercultural experience. Traces of the re(shaping) of representations are observed, among others, in the themes dealt with, the use of course terms and the positioning of the students and their reflections. Findings concerning the process of transformation are discussed.

El artículo presenta los resultados de una investigación que estudia como los futuros docentes en formación inicial, entienden y (re)actualizan, en su propio discurso, los contenidos de un curso sobre la interculturalidad entendida como una relación dinámica de las representaciones de sí mismo y del otro presentes en cada interacción. El estudio trata 49 textos que describen una experiencia intercultural vivida. Varias huellas de reactualización de las representaciones fueron observadas, entre otras cosas, en los temas tratados, el uso de la terminología utilizada en clase, la postura del estudiante y su reflexión. Se discuten pistas que conciernen el proceso de trasformación.