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Este trabajo se enmarca en un campo de investigación que tiene como propósito la evolución de la modernidad y, en este caso, los efectos de la aceleración del cambio (que define a la posmodernidad) en la economía psíquica y las prácticas educativas y asistenciales. Hoy en día, nos encontramos frecuentemente en la clínica infanto-juvenil con padres que tienen dificultades para mantener una posición educativa consistente frente a su hijo. La multiplicación del actuar, ya sea por parte del niño como de los adultos, parece responder a la fragilidad de la postura educativa. El autor adopta como ángulo de estudio la cuestión de la temporalidad psíquica en cuanto ella se ve afectada por la aceleración del cambio. Demuestra que contribuye a arrojar luz sobre la fragilidad de las posiciones subjetivas y desarrolla la hipótesis de que la evolución contemporánea, al promover la responsabilidad del individuo como sustituto de la autoridad institucional, conduce paradójicamente a un desresponsabilización del sujeto.