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This article is based on the results of collaborative research between the researchers and the teaching staff of a nursery school in a reinforced priority education network, around the implementation of an “Open Classes” scheme. It examines the ways in which parents’ observation of a class session opens up access, qualification and legitimisation of their role as parents of pupils and support for their child’s schooling. The potential effect of this research on the inclusive perspective of this school is twofold: the educational accessibility of the parents participating in the scheme; and the development of the accessibility process led by the teaching team. Analysis of the ante and post interviews with parents enabled us to compare changes in their perceptions of their child’s behaviour, the activities carried out in the classroom and the teacher’s work. It shows more precise and detailed perceptions that fuel new views and perspectives on their child’s schooling.

Cet article s’appuie sur les résultats d’une recherche collaborative entre les chercheuses et l’équipe pédagogique d’une école maternelle, en réseau d’éducation prioritaire renforcé, autour de la mise en place d’un dispositif classes ouvertes. Il interroge en quoi l’observation par les parents d’une séance de classe ouvre un accès, une qualification et une légitimation au rôle de parents d’élèves et à l’accompagnement de la scolarité de leur enfant. L’effet potentiel de cette recherche sur la perspective inclusive de cette école se situe à deux niveaux : l’accessibilité scolaire des parents participant au dispositif ; le développement du processus d’accessibilisation mené par l’équipe pédagogique. L’analyse d’entretiens de parents, ante et post observation de séance, permet de comparer l’évolution de leurs perceptions du comportement de leur enfant, des activités menées en classe et du travail de l’enseignante. Les perceptions sont plus précises et plus détaillées ; elles alimentent un regard et des perspectives nouvelles quant à la scolarité de leur enfant.