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Participating in a therapeutic activity allows us to see different cognitive, emotional and spatio-temporal capacities at work in a child. During a library workshop, we observed a nine-year-old premature child with autistic traits go from experiencing time as circular to oscillating to linear. We present this child, his evolution during the workshop and his progressive access to four-dimensionality, supported by mediation.

Participar en una actividad terapéutica nos permite ver diferentes capacidades cognitivas, emocionales y espacio-temporales en funcionamiento en un niño. Pudimos observar el paso de una aproximación al tiempo vivida primero como circular, luego oscilante y finalmente lineal, en un niño prematuro de nueve años con rasgos autistas, durante un taller en la biblioteca. Presentaremos la historia clínica del niño, su evolución durante el taller y su progresivo acceso a la cuarta dimensión, apoyándose en la mediación.

La participation à une activité thérapeutique permet de voir chez un enfant différentes capacités cognitives, émotionnelles et spatio-temporelles à l’œuvre. Nous avons pu constater le passage d’un abord du temps d’abord vécu comme circulaire, puis oscillant et enfin linéaire, chez un enfant de neuf ans, prématuré avec des traits autistiques, lors d’un atelier bibliothèque. Nous présentons cet enfant, son évolution au cours de l’atelier et son accès progressif à la quadri-dimensionnalité, étayé par la médiation.