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Cet article dresse un panorama inédit diachronique et international du champ de la géographie de l’éducation. Il souligne le rapport tardif, complexe et incomplet que les géographes entretiennent avec l’éducation. La géographie de l’éducation naît dans les années 1960-1970 de façon échelonnée et relativement cloisonnée en France et en Allemagne, puis en Grande Bretagne et en Amérique du Nord. Initialement peu conceptuelle, la géographie de l’éducation connaît un tournant décisif dans les années 2000 avec l’intégration des enjeux développés par les tournants critiques et culturels pris par la géographie dans son ensemble, en lignée directe des approches héritées du tournant spatial. En retour, la géographie intègre les questionnements proposés par l’éducation. Cet article questionne la nature des géographies de l’éducation actuelles, aussi bien dans les pays anglophones, germanophones, qu’en France. Il s’achève sur un plaidoyer pour une approche interdisciplinaire de la géographie de l’éducation.

This article provides an original diachronic and international overview of the field of geography of education. It highlights the late, complex and incomplete relationship that geographers have with education. The geography of education emerged in the 1960s and 1970s in a staggered and relatively compartmentalized manner in France and Germany, then in Great Britain and North America. Initially not strongly conceptual, the geography of education underwent a decisive turn in the 2000s with the integration of issues developed by the critical and cultural turns taken by geography as a whole, in direct line with the approaches inherited from the spatial turn. In return, geography integrates the questioning proposed by education. This article questions the nature of current geographies of education, in English and German-speaking countries as well as in France. It ends with a plea for a interdisciplinary geography of education.