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Ziel dieses Artikels ist es, ein experimentelles Fußballtraining vorzustellen und zu untersuchen, das einen originellen und gegliederten Einsatz digitaler Technologien für das Erlernen kollektiven Handelns vorschlägt. Diese Anwendungen, die von Forschern und Trainern gemeinsam entwickelt wurden, werden auf der Grundlage eines einheitlichen theoretischen Rahmens konzeptualisiert. Auf dieser Grundlage wurde ein transformatives Forschungsprotokoll mit drei Fußballtrainern, die die Fußballtrainerlizenz (BEF) erwerben, in zwei Phasen durchgeführt. In der ersten Phase, der sogenannten Ausbildungsphase, wurden die drei Trainer darin geschult, kollektive Aktionen mit Hilfe digitaler Technologien zu formalisieren, zu unterrichten, zu begleiten und zu bewerten. In der zweiten Phase, der sogenannten Interventionsphase, wurden sie dazu angehalten, dieses Instrumentarium in ihrem eigenen Ausbildungskontext anzuwenden. Die hier vorgestellte Studie analysiert die Aktivitäten der Spieler während der Interventionsphase auf der Grundlage von Selbstkonfrontationsinterviews mit den Trainern und einer Nachbesprechung mit den Spielern. Die Ergebnisse unterstreichen, dass digitale Technologien unter bestimmten Umständen echte kognitive Technologien in dem Sinne darstellen, dass sie die Aktivitäten der Trainer, aber auch der Spieler angesichts der Komplexität des Trainingsgegenstandes, in diesem Fall des kollektiven Handelns, unterstützen und bereichern können.

This paper presents and examines an experimental football training program providing original and articulated uses of digital technologies to support collective actions learning. Jointly designed by researchers and trainers, these uses are conceptualized from a specific theoretical framework. A transformative research protocol in two phases was therefore implemented with three football coaches engaged in the UEFA A-grade Football Coaching course. Firstly, the training phase consisted in training these three coaches to design, teach, supervise learning and evaluate collective actions by using digital technologies. Secondly, the intervention phase consisted in involving the coaches in the deployment of this experimental football training program in their own coaching context. Using self-confrontation interviews with coaches and re-enactments interviews with players, this research analyses their activities during this intervention phase. The results highlight that, under specific conditions, digital technologies can constitute cognitive technologies as they can sustain and enrich coaches’ activities, as well as those of the players, faced with the complex nature of collective actions.

El objetivo de este artículo es presentar y estudiar un sistema experimental de entrenamiento futbolístico que utiliza tecnologías digitales de manera original y articulada para enseñar la acción colectiva. Desarrollados conjuntamente por investigadores y formadores, estos usos se conceptualizan utilizando un marco teórico singular. Sobre esta base, se aplicó un protocolo de investigación transformativo en dos fases con tres entrenadores de fútbol que estudiaban para obtener el título Brevet d'Entraîneur de Football (BEF). La primera, denominada de formación, consistió en capacitar a estos tres entrenadores para formalizar, enseñar, acompañar y evaluar acciones colectivas utilizando tecnologías digitales. La segunda, denominada de intervención, consistió en implicarles en la aplicación de este sistema en su propio contexto de formación. A partir de entrevistas de autoconfrontación con los entrenadores y de simulación con los jugadores, el estudio que aquí se presenta pretende analizar sus actividades durante esta fase de intervención. Los resultados ponen de relieve que, en determinadas circunstancias, las tecnologías digitales son verdaderas tecnologías cognitivas en el sentido de que pueden apoyar y enriquecer las actividades de los entrenadores, pero también de los jugadores, frente a la complejidad del objeto de entrenamiento de la acción colectiva.

Cet article vise à présenter et étudier un dispositif expérimental d’entraînement de football proposant des usages originaux et articulés de technologies numériques au service de l’apprentissage d’actions collectives. Élaborés conjointement par des chercheurs et des formateurs, ces usages sont conceptualisés à partir d’un cadre théorique singulier. Sur cette base, un protocole de recherche transformatif constitué de deux phases a été mis en œuvre auprès de trois entraîneurs de football engagés dans le Brevet d’Entraîneur de Football (BEF). La première, dite de formation, consistait à former ces trois entraîneurs à formaliser, enseigner, accompagner et évaluer des actions collectives à l’aide de technologies numériques. La seconde, dite d’intervention consistait à les engager dans la mise en œuvre de ce dispositif dans leur propre contexte d’entraînement. À partir d’entretiens d’autoconfrontation avec les entraîneurs et de remise en situation avec les joueurs, l’étude présentée ici vise à analyser leurs activités lors de cette phase d’intervention. Les résultats mettent en exergue que, dans certaines circonstances, les technologies numériques constituent de véritables technologies cognitives au sens où elles peuvent soutenir et enrichir les activités des entraîneurs, mais également des joueurs, face à la complexité de l’objet d’entraînement action collective.

Questo articolo mira a presentare e studiare un dispositivo sperimentale d’allenamento del calcio proponendo degli usi originali e articolati di tecnologie numeriche al servizio dell’apprendimento di azioni collettive. Elaborate congiuntamente da ricercatori e formatori, questi usi sono concettualizzati partendo da un quadro teorico singolare. Su questa base, un protocollo di ricerca trasformativo costituito da due fasi è stato messo in opera presso tre allenatori di calcio impegnati nel Brevetto di Allenatore di Calcio. Il primo, detto di formazione, consisteva nel formare questi tre allenatori a formalizzare, insegnare, accompagnare e valutare delle azioni collettive con l’aiuto di tecnologie numeriche. La seconda, detta di intervento consistente nell’impegnare nella messa in opera di questo dispositivo nel loro proprio contesto di allenamento. Partendo da incontri di auto-confronto con gli allenatori e di rimessa in situazione con i giocatori, lo studio presentato qui mira ad analizzare le loro attività durante questa fase d’intervento. I risultati fanno emergere che, in certe circostanze, le tecnologie numeriche costituiscono delle vere tecnologie cognitive nel senso in cui possono sostenere e arricchire le attività degli allenatori, ma ugualmente dei giocatori, di fronte alla complessità dell’oggetto d’allenamento azione collettiva.