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From preschool onwards, autonomy is an evaluation criterion for the school institution. This article presents a clinical analysis on the effects of institutional result expectations and the teachers’ perceptions of preschoolers expected skills on their early school years. This contribution reconsiders the function of the “didactic contract” as an organizer of the pedagogical bonds in the transformational processes of the early object relations. The analyses are based on clinical observations of the children at school and a parent- preschool teachers support group.

Dès l’école maternelle, l’autonomie constitue un critère d’évaluation pour l’institution scolaire. Cet article porte un regard clinique sur les effets des attendus institutionnels et des attentes professionnelles dans l’accueil du tout-petit. Il réinterroge la fonction du « contrat didactique » comme organisateur du lien pédagogique sur les processus de transformation des liens précoces. Cette réflexion est fondée sur des observations cliniques de classe et d’un groupe de soutien de parents-enseignants en maternelle.