52

Les compétences en littératie et numératie émergentes des enfants ont une forte valeur prédictive de leurs performances ultérieures. Pour lutter contre les inégalités scolaires, plusieurs auteurs recommandent d’agir dès la petite enfance avec des programmes d’intervention aussi bien en classe qu’au sein de l’environnement familial. Ainsi, cet article se propose dans un premier temps de présenter et discuter les résultats des méta-analyses sur les programmes d’intervention auprès des enfants pour développer les compétences en littératie et en numératie émergentes. Ensuite, sera faite une analyse des travaux publiés dans les dix dernières années sur les programmes d’intervention incluant les parents et qui visent à développer les compétences des enfants en littératie et en numératie émergentes. Enfin, les raisons d’absence de ce type de programme dans le contexte français seront discutées.

The development of early literacy and numeracy skills for preschoolers is an important predictor of future academic performances. In order to reduce learning inequalities, several authors suggest the introduction of intervention programs both in the classroom and in the home-learning environment from early childhood. This article first examines the results of meta-analyzes about preschool intervention programs developing early literacy and numeracy skills. Then, an analysis will be made of the articles published in the last ten years on home-based intervention programs developing children’s early literacy and numeracy skills. Finally, the absence of French home-based intervention programs will be discussed.