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This article explores a didactic approach of museohistory aimed at developing students’critical skills during school visits. Students investigate the narratives of an exhibition of objects recovered from oradour-sur-Glane. While they do not fully grasp the narrative intended by the exhibition designers, they engage in a critical process, like expert visitors. this experiment highlights the importance of moving beyond passive reception of museographic content.

Este artículo explora un enfoque didáctico museístico-histórico para desarrollar la capacidad crítica de los alumnos durante las visitas escolares. Los alumnos investigan las narrativas de una exposición de objetos encontrados en Oradour-sur-Glane. Aunque no logren seguir toda la narrativa prevista por los diseñadores, sí adoptan un enfoque crítico similar al de los visitantes expertos. Este experimento revela la importancia de ir más allá de una recepción pasiva de los contenidos museográficos.

Cet article explore une démarche didactique de muséohistoire pour développer les compétences critiques des élèves lors de visites scolaires. Les élèves enquêtent sur les narratifs d’une exposition d’objets retrouvés à Oradour-sur-Glane. Ils ne retrouvent pas l’intégralité du narratif souhaité par les concepteurs, mais ils engagent une démarche critique proche des visiteurs experts. Cette expérimentation révèle l’importance de dépasser une réception passive des contenus muséographiques.