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RésuméL’étude présentée dans cet article s’est déroulée dans quatre écoles maternelles du Nord de la France, situées dans un même « Réseau d’Éducation Prioritaire » (REP). Elle a mis en œuvre une recherche collaborative et expérimenté une modélisation de la relation co-éducative. Dans une perspective qualitative, elle décrit et analyse, sur une période de quatre ans, des propositions d’enseignants impliquant les parents. L’article s’intéresse plus particulièrement aux points de vue de ces derniers, interrogeant leur rapport à l’école et aux enseignants, et leur usage, individualisé ou plus collectif, de ces propositions. Il apparaît plusieurs formes d’engagements parentaux, interrogeant le lien entre école et environnement social.

Coeducation at the nursery school and parental engagement in a Priority Education networkThe study presented in this article was undertaken in four nursery schools situated in the north of France and included within the same “Priority Education network” (Réseau d’Éducation Prioritaire). It tested a model of the co-educative relationship through a collaborative research. Adopting a qualitative approach, it describes and analyses the teachers’ proposals involving parents over a four-year period. This article focuses on parents’ point of view, questioning their relation to school and teachers, and their uses, individual or collective, of these proposals. Various forms of parental involvement emerge, raising questions about the links between school and social environment