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RésuméL’article examine un aspect des parcours scolaires des jeunes issus de l’immigration comorienne et mahoraise dans une grande ville de France (Marseille) : l’accompagnement familial dont ces jeunes gens bénéficient et qui représente un espace de ressources essentiel à leur scolarité. Des entretiens ont été recueillis auprès de 30 jeunes gens, complétés par des rencontres avec de nombreux adultes qui, à divers titres (parents, professionnels, membres d’associations), les entourent et les encadrent. La démarche de recherche, construite dans une alternance entre collecte des données empiriques et développement théorique, se réfère à la « grounded theory ». Les résultats montrent comment les familles se réorganisent dans la migration et développent des ressources communautaires qu’elles mettent à disposition de leurs descendants. La perception par les jeunes de leur rapport à l’école ainsi que les relations entretenues entre les familles comoriennes et l’école sont décrites et illustrées.

Familial resources and school careers. The situation of the Comorian immigrants in MarseilleThe article shows a special aspect in the school careers amongst the young people coming from Comorian and Mayotte-people immigration in a big city in France (Marseilles): the familial support this young people receive which represent a crucial space of resources in these schooling. Interviews with 30 young people have been collected, and completed (parents, professionals, members of an association) surround an manage them. The research approach, alternating data collection from the ground and theorical developments, refers to the “Grounded theory”. The results show how families organized themselves during migration and develop community resources that they pass on to their offspring. The perception by young and the kind of relation between Comorian families and school are described and illustrated.