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Afin de nouer un lien de qualité entre formation et emploi, les promoteurs de stages en entreprise d’entraînement développent une pédagogie axée sur l’apprentissage en situation de travail. L’article s’attache à présenter les trois voies adoptées, en France, pour mener à bien cette orientation pédagogique et discute de leur place respective dans l’action de formation : l’aller-retour entre formations « théoriques » et autoformation dans le « modèle de l’EEP » ; la promotion des activités d’entreprise réalisées sur poste de travail en « EE » ; la valorisation des formations « classiques » comme préalable à toute application pratique dans « l’EEP scolaire ».

In order to establish a closer connection between education and employment, promoters and organizers of training periods in practice firms ( Entreprise d’entraînement) are developing a pre-professional, firm-based pedagogical approach. The purpose of this article is to present three ways that have been adopted in France for implementing such an approach, as well as to situate it within the broader educational context. These modes of implementation include : the alternation between theoretical training and more self-directed learning as laid down in the « EEP » model ; the selection and promotion of certain company tasks carried out as part of defined « EE » workposts ; and lastly, the role of « classical » school curriculum and training as a prerequisite to any applications of the practice firm approach.

Con el fin de establecer una relación de calidad entre las variables formación y empleo, los promotores de las prácticas profesionales en las empresas de entrenamiento desarrollan una pedagogía basada sobre el aprendizaje en situación de trabajo. El artículo presenta las tres vías adoptadas en Francia para llevar a buen término esta orientación pedagogica y debate acerca de la importanda de estas vias en la accion de formatión : la dinámica que se establece entre formaciones teóricas y autoformación dentro del modelo “EΕΡ” ; la promoción de las actividades de las empresas llevadas a cabo en el puesto de trabajo en “EE” ; la valoración de las formaciones clásicas como condición de toda aplicación práctica dentro del modelo “EΕΡ” escolar.