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Le groupe social des ingénieurs en France s’est constitué historiquement autour d’un modèle de formation relativement singulier dans l’enseignement supérieur, en marge des universités, celui des écoles d’ingénieurs. Les recherches montrent que ce modèle s’est d’abord développé autour de la formation des corps de l’État, puis des ingénieurs dédiés à l’industrie au XIXe siècle, avant des recompositions au XXe siècle à différentes étapes, jusqu’à l’internationalisation du système à date récente. Malgré ces recompositions importantes, le système français de formation des ingénieurs conserve ses fondements, appuyés tant sur la formation par les sciences fondamentales et la culture générale que sur les liens avec le monde industriel et les applications techniques. Les écoles d’ingénieurs y parviennent grâce à une grande activité sur le plan de la pédagogie et à la diversification des filières de formation, comme l’alternance, voie nouvelle notamment pour développer la formation continue, qui reste peu systématisée par les institutions. Les recherches laissent apparaître également les enjeux sociaux qui traversent ce modèle de formation, autour de la segmentation et de la hiérarchisation du système, de la place des femmes et du rôle des ingénieurs dans la société, ce qu’illustre notamment la place des sciences humaines et sociales dans les curricula. L’évolution du rôle des ingénieurs et les nouveaux défis techniques qui leur sont adressés font évoluer les finalités éducatives, offrant de nouveaux thèmes pour la recherche.

The social group of engineers in France has traditionally been composed around a relatively unique training model in higher education, at the margins of universities – that of the engineering school. This model first developed around training for the state guilds, then for engineers dedicated to industry in the 19th century before undergoing various changes at different times during the 20th century, until the recent internationalisation of the system. Despite this evolution, the French system of training engineers has preserved its foundations in fundamental science and general culture as well as its links with the world of industry and technical applications. Engineering schools manage this thanks to significant pedagogical activities and diversification of training as with sandwich courses, a new pathway to the development of continuing professional training, which remains little systematized. Research also reveals the social issues that pervade this training model, such as the segmentation and hierarchisation of the system, the place of women and the role of engineers in society, which accounts for the place of human and social sciences in the curricula. Current evolution in the role of engineers and the new technical challenges that they face have led to an evolution in educational goals, suggesting new themes for research.