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Cet article retrace quelques jalons essentiels dans l’introduction de méthodes cliniques d’inspiration psychanalytique à l’université (Sciences de l’éducation). Après avoir fait un bref rappel historique, limité à Paris et surtout à Paris X-Nanterre, l’auteur envisage plus spécialement l’Analyse des pratiques utilisée en vue d’une professionnalisation. Tout d’abord sont rappelés les problèmes touchant l’enseignement de la psychanalyse et de ses applications. L’approche Balint est évoquée dans ses aspects méthodologiques et théoriques. L’auteur souligne l’intérêt d’utiliser cette méthode à l’université parce qu’elle met en tension des polarités opposées. Le lien est aussi fait avec les données de la psychopathologie du travail. L’Analyse des pratiques est ensuite examinée comme pivot entre savoirs théoriques et savoirs pratiques, entre caché et manifesté. Sont ensuite envisagés : la place du cheminement personnel, la dimension inconsciente du soin, le rapport des savoirs professionnels à leur vérité et à leur possibilité d’effectuation (mise en acte). Enfin l’article évoque une modalité d’évaluation du parcours des étudiants dans cette expérience d’analyse, et surtout dans la formation et la qualification des animateurs de groupe.

In this text, the author recalls some essential stakes in the introduction of clinical methods derived from psychoanalysis, at university (Sciences of Education). After retracing a brief historical background, limited to Paris and particularly to Paris X-Nanterre University, about these methods, the author more especially considers the approach known as “Analyzes practices”, used in the perspective of a possible future profession. To begin with, the problems concerning the teaching of psychoanalysis and its applications are pointed out. Balint approach is distinguished in respect to its theoretical and methodological aspects. The author underlines how useful this method is at university, because it dramatically confronts opposite polarities. The link is also established with the data of the psychopathology of work. The analyzes of practices are then viewed as the linchpin between theoretical knowledge and practical knowledge, between what is hidden and what is expressed. Afterwards, different directions are then considered, such as the place of personal progression, the unconscious dimension of care taking, the relation of professional knowledge to their truth, and to their possible efficiency. Finally, this text points out one particular way of evaluating the course of students when they experience these analyzes, and particularly the training and the qualification of group organizers.