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La formation des étudiants en médecine à la relation médecin malade passe par un “changement de registre” qui favorise l’expérimentation de la part qu’occupent les réactions subjectives, émotionnelles et inconscientes dans l’acte de soin. Si le travail de groupe à partir de cas cliniques et l’utilisation du jeu de rôle permettent, sous certaines conditions, de mobiliser ces dimensions afin de les repérer, ils se heurtent aussi aux résistances qui fréquemment surgissent chez les étudiants. Nous présentons dans cet article une expérience pratique d’enseignement en faculté de médecine qui tente de réagir à l’irruption de ces résistances en essayant de les intégrer aux processus pédagogiques de formation.

The medical students training to patient relationship need an experimentation of the subjective emotional and inconspicuous reactions content in the caring act. Using of cases stories and role playing, the group authorises to mobilise these dimensions and to locate them. But students’resistances are frequently encountered on this way. We are presenting in this article a teaching practice which attempts to include the resistances burst into the training process.