67

La dysgraphie est caractérisée par des difficultés dans la production du langage écrit et elle est en relation avec les mécanismes d’écriture manuscrite. Une mauvaise écriture peut avoir des conséquences importantes dans la scolarité de l’enfant. Les enfants dysgraphiques ont des difficultés lorsqu’ils doivent écrire vite, mais la lisibilité de leur écriture est moins dégradée s’ils ont plus de temps. Des variables spatio-temporelles ont été utilisées comme indicateurs de la présence des difficultés dans l’écriture manuscrite. Ces variables comprennent la durée de la performance, la longueur de la trajectoire et la vitesse d’écriture. Dans ce travail, nous avons comparé ces variables chez les enfants normoscripteurs, les enfants dyslexiques et les enfants dysgraphiques lorsqu’ils écrivent à vitesse rapide. Les résultats montrent que les difficultés dans l’écriture manuscrite chez les enfants ne semblent pas être dues à la dyslexie. Par ailleurs, les enfants dysgraphiques écrivent plus gros, et pour cette raison ils ont besoin de plus de temps que les autres enfants pour écrire le même mot. Cependant, leur vitesse réelle d’écriture est la même que celle des enfants normoscripteurs.

Dysgraphia is a writing dysfunction characterized by poor legibility and a slower performance time in handwriting. This disturbance during childhood results in a failure of children’s academic development. Dysgraphic children show handwriting difficulties at fast writing rates, but legibility is less degraded if they have sufficient time to write. Performance time, path trajectory length and writing velocity are spatiotemporal variables that were used as indicators to typify children’s handwriting. In this study we compared these variables between proficient handwriting children, dyslexic children and dysgraphic children under fast speed writing condition. Results showed that handwriting difficulties do not seem to be linked to dyslexia. This study suggests that dysgraphic children wrote larger and consequently required more time than proficient and dyslexic children to write the same word. Nevertheless handwriting real velocity is the same for all children.