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Lorsque la dysgraphie de l’enfant est telle qu’elle entrave le bon déroulement de sa scolarité, il est tout à fait légitime de proposer l’ordinateur comme outil de compensation. Néanmoins, son utilisation nécessite un apprentissage et une réorganisation pratique et matérielle qui peuvent s’avérer complexes.Or, il est indispensable que cet outil ne mette pas l’enfant en situation de surhandicap.Après s’être assuré de la motivation de l’enfant et de la coopération des différents partenaires, l’ergothérapeute va donc configurer l’ordinateur pour qu’il corresponde aux besoins de l’élève en situation scolaire. Parallèlement, il accompagnera l’enfant dans l’apprentissage de la frappe au clavier puis il lui proposera des mises en situation pratiques au travers d’exercices scolaires afin d’automatiser cet apprentissage.

When the child’s disgraphia is so serious that it impedes normal schooling, suggesting the use of a computer as an aid tool seems perfectly right. However, this requires learning along with practical and material reorganisation that can turn out to be complex.Yet, this tool should not emphasize on the child’s disability.The occupational therapist must make sure of the child’s motivation and of the cooperation of all concerned parties. Then, he will setup the computer so that it meets the pupil’s needs at school. At the same time, he will help the child learn keyboard typing and will provide practical cases through school exercises in order to systematize this knowledge.